第1课 中国早期人类的代表——北京人教学实录与评析

[七年级历史教学设计《]第5课夏商西周的更迭》 【课程标准】

简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商、西周三代的更替。

一、教学目标

知识与能力

（1）了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序；

（2）归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。

过程与方法

（1）通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。

（2）通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。

情感态度与价值观

（1）通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。

（2）通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。

（3）了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识。

二、教材分析

本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显。约公元前21世纪，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。本课内容分成三目，依次介绍夏商西周三朝的更替

，教学中要注意介绍更迭的顺序，建国时间，建立者，国都等。

教学重点：

了解夏商西周的更迭过程。

教学难点：

区分禅让制与王位世袭制。

三、教学过程

导入新课：

（用嫦娥奔月的故事导入新课）你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝的人物，那还有夏朝有一位暴君叫桀的，最后在亡国后跑到我们巢湖边死掉了。想知道他们的故事?

下面我们就学这些内容。

（新课学习

）

一、“家天下”的夏朝(板书)

阅读思考：

（1）夏朝的建立者是谁？建立的时间是什么时候？

（2）启是怎样继承王位的？王位世袭制和禅让制有什么区别？

学生看书后回答问题。

板书：1.建立：

2.禹传子，家天下

师：夏朝是我国历史上第一个国家，它的建立标志着我国历史进入文明时代。

世袭制取代禅让制

师总结：

相传夏朝建都阳城，今天河南西部和山西南部是它的活动中心。夏朝历经13代、16个王，历经400余年的历史，它的最后一个王是桀。

想一想：桀的统治如何？

桀把人当坐骑

实行暴政

夏桀的暴政导致了夏朝的灭亡。

夏桀暴政的表现：

二、商汤灭夏

 首先通过阅读课文，让学生了解商汤灭夏、商为何一再迁都等情况。说出商汤灭夏的原因？

 通过阅读课文，比较商朝比夏朝进步的地方。

 说说有关商纣王的故事。

学生讨论回答：

 1.夏桀的暴政。

 2.商部落的强大。

 师：通过夏桀、商汤政策的学习比较，我们可以得出“得道多助，失道寡助”“得民心者得天下”的结论。

商朝的政、经、文和夏朝相比有哪些进步？

（1）政治：商朝疆域有所扩大，建立了庞大的军队。

（2）经济：①农业有了显著发展，畜牧业也有相应发展；

②手工业中青铜器铸造是最重要的部门，商朝时期创造了灿烂的青铜文明。

（3）文化：商朝的使用的甲骨文是世界上最古老的文字

之一，商朝文明在世界文明中占有重要的地位。

板书：

 1.商汤灭夏的原因：

 2.商朝的建立：时间，地点。

 3.盘庚迁殷

 4.商朝的政治、经济和文化：

三、武王伐纣

 1. 阅读课文了解周的起源、武王伐纣等基本情况，看完后问学生得到了哪些信息？老师引导：武王伐纣的原因?条件?经过:

 学生：

 2. 然后思考两个问题：（1）商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？

（2）从夏朝和商朝灭亡的历史中我们能得到什么启示？

 3.了解西周的经济发展情况。

 师：简单介绍“牧野之战”的性质：

 师:请同学们阅读课文，了解西周建立的时间、开国君主和都城。

板书

 1武王伐纣

 2.西周的建立：时间、地点。

 3.西周的经济

西周的经济

一、农业：农作物品种增多，人工灌溉

二、手工业：分工较细，原始瓷器

三、建筑业：开始使用瓦

西周的灭亡

 师:同学们有谁知道“烽火戏诸侯”的故事?简单讲讲西周是如何灭亡的？

 学生：讲“烽火戏诸侯”。

 学生：西周末年，社会动荡不安，周幽王不理朝政，沉于酒色。少数民族犬戎攻破镐京，杀死周幽王，西周灭亡。

夏商西周的更迭

国家

夏

商

西周

夏商西周的更迭

国家

夏

建立时间

约公元前2070年

商

约公元前1600年

西周

公元前1046年

思考：

从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法。

武王

镐京

幽王

汤

建立者

禹

都城

阳城

桀

末代君主

建立时间

建立者

都城

末代君主

亳、殷

纣

是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。制度是否进步看它是否能促进生产力的发展

本课小结：今天我们学习了夏商西周的更迭的历史，使我们了解到从原始社会到奴隶社会的历史演变过程中国家社会的变迁，同时我们也知道了奴隶社会的社会生活。

作业：

选择题

1.废除禅让制，开创世袭制，使“公天下”变成“家天下”的国王是:

A.尧 B.舜 C.禹 D.启

2.长篇小说《封神演义》

中的故事发生在：

A.黄帝时 B.夏朝时 C夏末商初 D.商末周初

答案：1.D 2. D

教学反思

本课内容跨三个朝代，知识点多，比较复杂，但内容浅显。在讲授史实的基础上，帮助学生进行课外材料的分析。另外，七年级的学生对历史故事较感兴趣，在教学过程中合理的插入故事，来培养他们的历史兴趣。