第16课 美国的独立PPT专用课堂实录内容

巴川中学教学设计方案

任教学科： 历 史 任课教师：

李 娟 课题

美国独立战争

班级

2班

课型

教研课

教学批注

美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的教材

国家。从资产阶级革命的角度分析

看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。

我在设计本课时，期望通过情境的创设充分再现历史，并利用多媒体辅助教学，破重点、设计

化难点，让本课教学能突破狭理念

小的教室空间，使学生主动参与到学习过程中，真正做到感知历史，体验历史。

教学

《独立宣言》的内容 重点

独立战争的历史影响

学生

分析

初三学生经历了两年历史课程的学习，已有一定的知识储备，具备一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。通过《第一次世界大战》的学习，学生已经掌握了两大军事集团争斗的实质，降低教学难度；一战后战胜国将如何处置战败国，新的世界体系中又蕴含着怎样的矛盾？学生对此有较浓厚的兴趣，利于教师组织教学活动。

知识：《独立宣言》的基本内容；独立战争的历史影响；华盛顿评价。

能力：培养分析问题能力和合作意识。

思想：培养宽容、坚毅、诚信等优良品格，树立正确的人生观、价值观。

教学

目标

教学

难点

《独立宣言》的提出

以学生自主学习为主，结合教学

学习导航、问题探究、分组讨方法

论、教师讲授等方法。

教学

准备

学法

指导

多种渠道获取信息，通过阅读感知教材，通过对内在联系的把握整体认知资本主义发展趋势。

教师课前制作ppt，学生查阅资料，确定展示方式

一、新课导入，激发疑问

目的：在旧知识体系下创设关于新知识的新场景，引发思考，激发进一步学习的兴趣。符合学生最近发展区理论。

教

学

过

程

教

学过

程

操作：以视频创建具体情景，提出直指教学目标的新问题，在学生思考中引入新课。

观看视频《“五月花”号的旅程》思考：“五月花”号回来了，走还是留？

二、自主学习，感知教材

●自主学习,掌握线索

目的：在复习、巩固相关旧知识的基础上,初步感知新教材,并找出疑难点,为学习新知识做好准备。

操作：教师出示学习目标和知识提纲,学生预习课文,提出预习疑难问题。

预习提纲：

（一）

原因

（二）经过

①准备 ②爆发

③建军、文件 ④转折

⑤胜利

（三）结果、影响

（四）评价华盛顿

●教师精讲,感知教材

目的：构建知识结构、把握内在联系有助于形成知识体系和整体结构。

操作：教师引导学生熟悉课文基本结构，领会全课内容，突破重难点。

（一）奠基时代

1．原因：

（1）美利坚民族的形成

（2）北美经济发展

（3）英国的殖民统治阻碍北美经济的发展——根本原因

2．导火线：波士顿倾茶事件

3.准备：1774年，第一届大陆会议

（二）独立风云

1、爆发：

1775年4月，列克星顿的枪声

英美力量对比：“第一枪”打响了，是和解还是战争？

2、第二届大陆会议：1775年5月

（1）建军：组件大陆军，华盛顿为总司令

（2）革命文件：《独立宣言》1776.7.4，杰斐逊

目的：摆脱殖民统治，成为独立自由的合众国

内容：阐述自由、民主、平等的原则；谴责英国；宣告美国诞生。

意义：标志美国成立，鼓舞人民斗争。

地位：第一个人权宣言

3、转折：1777年，萨拉托加战役

4.投降：1781年，英军司令康华利投降

5.结束：1783年，《巴黎和约》

（三）宪法立国

1．《1787年宪法》

2．意义：

（1）既是一场民族解放运动，又是一场资产阶级革命。

（2）美国的独立为资本主义发展扫清道路。

三、合作探究，解决问题

目的：通过问题的展示和学生的质疑问难，形成教学过程的双向交流，培养学生分析、归纳、比较、概括等能力，提高学生思维素质。

操作：教师出示主问题，小组合作探究，交流展示。

问题：评价华盛顿

四、总结反思，交流提升

目的：整理知识，形成体系、巩固所学。

操作：学生在导学案上通过各种方式创新总结本课；反思所学，梳理自己不能理解之处或新发现的问题。

1．我的收获（请用顺口溜、数字歌或思维导图等方式进行创新总结）

2、我的困惑（未解决的问题）

一．奠基时代:背景、导火线、准备

板书

二．战争风云：爆发、第二届大陆会议、转折、投降、结束

设计

三．宪法立国：《1787年宪法》、意义

本课如何突破重难点; 教学

1.战争性质分析：从革命任务、革命特点、革命结果三个方面分析。

后记

2.评价华盛顿：教会学生评价任务的方法

评价任务=身份+事迹+总评