小小图书馆课时教案

小小图书馆

教学内容:

小小图书馆。(教材第49、第50页)

教学目标:

1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情境进行估算,并判断估算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

重点难点:

重点:探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

难点:能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教具学具

课件、计数器。

教学过程:

一、问题导入

师:同学们,你们知道这是什么地方吗?哪里的图书馆?

今天淘气他们班也在图书馆,我们一起去看看,他们都在干什么呢?(出示情景图)

生1:有几位同学正在图书馆看书。

师:在大家都看书的时候啊,淘气悄悄的统计了图书馆的藏书情

况。我们一起来看一下吧?(出示情景图)

师:从统计表中你知道了什么?根据表中的信息,你能提出哪些数学问题呢?

二、自主探索,解决问题

师:根据学生提出的问题有选择地写在黑板上:

(1)故事书比连环画多多少本?

(2)科技书比连环画少多少本?

(3)连环画比故事书少多少本?

师:刚才淘气悄悄的告诉我说,他也提出了几个数学问题,大家想不想知道他提出了什么问题呢?真巧,淘气提的第一个问题也是我们要研究的第一个问题:“故事书比连环画多多少本”的问题

先独立思考,再与小伙伴们说一说。

师:下面我们先来共同研究下吧

2,算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

解决“故事书比连环画多多少本”的问题。

故事书比连环画多多少本?该怎么计算呢?请同学们小组里讨论交流,把你的计算方法写在你的学习报告单上,呆会找同学来告诉大家你的想法。学生在小组里讨论交流三位数减法的计算方法。教师巡视了解情况。

师:谁愿意把你们小组的想法告诉大家?

生1:故事书有239本,连环画有118本,求故事书比连环画多的本数,用减法计算,列式为239-118。在计算的时候,我们可以先算239-100=139,再算139-10=129,最后计算129-8=121。这样先减整百数,再减整十数,最后减一位数。

(分解的方法并结合数线图讲解)

生2:可以借助计数器计算239-118。先在计数器上拨珠表示239,百位上拨2个珠子,十位上拨3个珠子,个位上拨9个珠子;相减的时候,从个位上去掉8个珠子还剩1个珠子,十位上去掉1个珠子还剩2个珠子,百位上去掉1个珠子还剩1个珠子,这样剩下的珠子就表示121。

(方法二计数器的方法)

师:同学们说得都对。我们可以根据计数器拨珠的方法计算,如果写成减法竖式,想一想,要注意什么?

生:相同数位要对齐后再减。

(板书讲解三位数的减法竖式)

239

-118

21

师:淘气说你们真厉害,看来我提的问题有些简单了,我要换个难的你们敢挑战吗?

同学们淘气再给我们下挑战书呢?你们愿意接受挑战吗?

我们来看看他的第二个问题:科技书比连环画少多少本?

该怎样列示计算呢?请同学们用自己喜欢的方式来计算一下。可以小组讨论并交流。

列示：118－57＝

学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

生：用竖式计算。竖式为：

－ 57

61

师:在用竖式计算118-57时,你遇到了什么问题?

生:十位上的“1”不够减“5”。

师:不够减该怎么办呢?以前我们学习两位数减法时,是怎么做的?

生:不够减就向前一位借一,借一当十,再继续减。

师:你回答的真棒。掌声送给他。

师：还有其他的方法吗？

生：分解法，118－50＝68，68－7＝1 并与数线图结合。 生：计数器的方法。

师：看来淘气给大家出的问题都难不倒大家，你们真是太厉害了，掌声鼓励下自己吧。

师：老师有个问题也想考考大家，提出问题解决问题大家都觉得很soeasy,那如果我给大家一个算式“239－57”，大家能说出他能解决的问题吗？并算一算。

学生可能会说:

·故事书比科技书多多少本?

·科技书比故事书少多少本?

学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织交流汇报结果。

三、总结提升

师:笔算三位数减法时,要注意什么?

(相同数位对齐后再减;不够减,向前一位借一当十再减。) 四、巩固练习

练一练

1、画一画,填一填,并在计数器上拨一拨。

(1)266-124=()(2)592-254=()

2、用竖式计算(要求验算)

478-236 763-128 852-436 385-179

3、想一想算一算。

300+()=580 ()+80=320

560-()=350 ()-470=240

五、这节课你学会了什么?

六、板书设计:

239-118=121(本)

2 3 9

- 1 1 8

1 2

1

118-57=61(本)

·

1 1 8

- 5 7

6 1

相同数位对齐后再减;不够减,向前一位借一当十再