认识线段名师教学设计1

《认识线段》教学设计

灵宝市第三实验小学李晨华

教学内容:教科书第5—6页

教材分析

《认识线段》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第一单元“长度单位”中的一部分内容。它是在学生认识图形、已经学习了长度单位“米”和“厘米”,并会正确地使用尺子来测量物体的长度的基础上进行教学的,是今后继续认识平面图形、立体图形的重要知识储备。

线段是几何初步知识中比较抽象的概念,在这里也是学生第一次接触到这个概念。因为生活中拿不出一条单纯存在的线段,所以学生难以感知,它既是本册教学的重点又是难点。

学情分析:

此前,学生已经学习了比较物体长短,在生活中也经常接触到此类的内容,有较丰富的生活经验,这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生年龄小,还不能用完整的语言表达出事物的本质特征,他们的理解往往是表面的,零碎的,要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识,有一定难度。然而他们喜欢动手,有极强的好奇心和求知欲,这些都是课堂上需要利用和捕捉的闪光点。

设计思想:

注重操作感知,引导学生以“概念形成”的方式建立概念。针对二年级学生的认知特点,考虑学生认识线段的过程,教学设计采用让学生动手操作和观察、比较,具体感知具体对象是直的,有两个端点,发现其本质特征,获得概念的内涵,以直观图形抽象出线段,使学生认识。接着通过线段位置、方向等非本质特征的变式,进一步突出本质属性,强化线段的认识。然后再让学生通过在身边找线段的举例,把线段的概念推广到同类事物中,完善和清晰对线段的认识。

教学活动中获取知识的主体是学生。要使学习获得良好效果,必须发挥主体作用。这就要让学生主动投入到学习活动,在活动中获得新知的体验与认识。首先有层次地安排学生主体的活动。从在操作中发现线段特点开始,到抽象出线段的图形让学生认识,接着安排变式及正反例证的判断,再进行举出线段的实例,完成对线段的认识。然后安排学生在折线段活动中体验线段有长短,在自己尝试画线段的活动学会画线段。其次有目的地引导学生亲历活动活动过程,主动去体验和认识新内容。

重视练习功能,引导学生拓展知识的视野。由于在深度解读教材的过程中,通过对本节课及其与相关知识的联系,品味和挖掘出了教材练习的设计意图,因此练习的组织尽可能地体现出编者的意图,放大练习的功能。一方面重视突出线段的特点和关注线段的画法,另一方面又关注知识间的联系与知识的拓展。

教学策略:认一认、找一找、说一说

教学目标:

1.使学生通过实际的观察和操作。初步认识线段的一些特征,能在一些简单平面图形

中识别线段,会数出简单图形中线段的条数。会选择合适的工具画线段。

2、使学生在注重体验、感悟知识的探究活动中,逐步建立表象,支撑理解,在深化认识的同时发展自己的数学学习能力。

3、进一步培养对数学的好奇心,增强与他人合作交流的意愿,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:认识线段的特征。

教学难点:线段表象的建立。

学具准备:一根毛线,一把学生尺,一张长方形纸,

教学过程:

一、直接导入

1、同学们,前几节课我们一起认识了厘米和米,今天我们要认识一位新的朋友——线段。请同学们伸出手和老师一起写课题。(师板书课题)

2、请看本节课的学习目标

(1)认识线段,知道线段的特点。

(2)会画线段。

二、初步认识线段特征

1、谈话:请大家观察老师手里的这根毛线,它看起来怎么样的?(弯弯的)

2、如果老师用两只手捏着毛线的两端,往两边拉紧,现在的毛线是什么样的?(直的)边说边演示:像这样拉紧的一段线,可以看做一条线段。

3、拉线段

谁愿意也像老师一样把这条线拉成线段呢?让老师看看谁是最勇敢的孩子。

师:像这样把线拉直,两手之间的一段就可以看作线段。其中手捏的地方叫做这条线段的端点。认真观察谁来说说线段有几个端点。

4、师画几条条线段

师:这些都是线段,谁能说说线段有什么特点?(板书:直的两个端点)

5、认识线段可以度量

师:请大家看大屏幕上的这两条线段,你有什么发现?

小结:线段有长有短,还可以度量呢。我们一起来回顾一下怎样量纸条?

齐读:把尺的刻度0对准线段的左端,线段的右端对着几就是几厘米。

请同学们也量一量课本滴页几条线段的长度吧。

二、找线段

师::刚才我们认识了“线段”这个新朋友,知道了它的特点是:直的,有两个端点,能量出长度。其实,在我们的生活中就有好多的线段,比如我们数学书的边可以看成线段。它是直的吗?用手指一指它的2个端点在哪里。

在我们的教室里或者生活中还有哪些地方有线段?

三、巩固练习

师:同学们表现真棒,认识了线段,敢于接受挑战吗?说说下面哪些是线段。。

(课件出示判断,并说明理由。)

四、画线段

师:同学们会能找出生活中的线段,而且也会量线段,想不想自己也来画一条线段呢?画线段就要用尺子,现在老师想在黑板上画一条30厘米的线段,请大家边看边听老师是怎么画的。

师边说边示范画:左手按尺,右手拿笔,从刻度0开始,画到30厘米的地方。接着画上线段的两个端点。端点可以用小圆点表示,也可以用两个小竖线表示。最后在线段的下方标上30厘米。

1、请同学们听老师口令来画一条3厘米的线段。

(1)左手按尺,右手拿笔

(2)从刻度0开始,画到3厘米的地方。

(3)画2个端点

(4)在线段下方标3厘米

2、同桌检查画得对不对。

3、练一练:画一条4厘米的线段。

4、画线段儿歌

师:同学们这节课表现真棒,一起来读读画线段儿歌吧。

左手按尺用点力,右手握笔轻轻移,画上端点别忘记,最后记得标长度。

这首儿歌告诉我们画线段注意些什么呢?再读一遍。

5、画一条比5厘米长3厘米的线段。

师:这条线段你会画吗?

学生画,同桌互相检查。

六、数学文化

师:同学们,你们知道吗?还有这些测量长度的工具呢?(出示课本第6页“你知道吗”)师:除了尺子,还皮尺、卷尺、软尺、测量轮等测量工具,它们广泛应用于我们的生产生活之中。

七、课堂总结:

今天这节课你学会了什么?你还想学习哪些关于线段什么知识呢?

八、课堂检测

1、判断。

(1)黑板的四条边都是线段。()

(2)线段有2个端点。()

(3)线段是不可以量出长度的。()

(4)弯曲的线也是线段。()

2、选择。

下面图形中是线段的是( )。

1 2 3

3、画一画（课本第5页做一做第2题）

4、拓展提升

星期天，小明要到小红家去玩，走哪条路近呢？

板书设计

认识线段

线段的特点：1、直的 2、 有两个端点 3

、能量出长度