9的乘法口诀教案评析

《9的乘法口诀》教学设计

壶关县东井岭学校牛俆飞

教学目标:

1、学生能自己推导出9的乘法口诀,理解每句口诀的含义。

2、能熟记9的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。

3、引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。

教学重点:

能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算。

教学难点:能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律.

教学过程:

一、导人新课

1、补充口诀,再根据口诀写出两个乘法算式。

2、请小朋友打开书第99页,我们一起来在书上填得数。

问:18是几个9相加的和? 27、81呢?

我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有?"一个是9,2个9是18……"。刚才,小朋友算出1个9是9、2个9是18,……9个9是81,是用什么方法算出来的呢?你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法呢?对,今天,我与小朋友一起来学习9的乘法。

二、学习新课

(一) 学习例1,自编口诀。

1、指导编一句口诀。

〈边说边出示一个长方体图贴于黑板上〉这是一个用小正方体拼成的方体,大家细心地数一数,这里面有几个小正方体?〈生9个〉求一个长方体里面有几个小正方体,谁能写出一个乘法算式来?能编出一句乘法口诀吗?

2、独立地编完口诀。

你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗?有信心自己编出口诀吗?

请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。

3、反馈结果。

师:9×3表示什么意思?对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下9×4。。。。。。9×9算对没有?

同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。

(二)理解并记忆口诀

1、9的乘法口诀有几句?如果老师忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?(手指操)

2、做一做。

〈三〉找规律记口诀.

我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?是小朋友们自己,真棒!小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们发现出来吗?

1、介绍数表。

这是1到90,这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的.数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?

2、小朋友打开书第100页第2题,在数表里圈出9的倍数.

3、引导发现。

我们把这9个数与每一排

整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么。

4、讨论发现。请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。

5、反馈发现情况。

分组汇报。举例说明怎样用规律来记口诀。

刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。

(四)学习例2,运用口诀。

1、出示6×9

问:能用哪句口诀?为什么能用六九五十四?

2、第101页做一做,先由同桌的小朋友互相说每道题用哪句口诀?再独立在书上写得数。

三、课堂作业

1、达标小测

2、()里最大能填几?

四、课堂总结

小朋友,你这节课学到了些什么?能说给我们听一听吗?你还有什么问题要提出来?这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我们一起背一遍口诀。