两位数减一位数和整十数第二课时教学实录

两位数减一位数和整十数

【教学设计】

一、学习者特征分析

1. 学生的学习习惯

自主探索和合作学习的能力有了一定的提高,形成了良好的学习习惯。

2. 心里特征

在本学段学生能积极参与数学学习活动,学会与人合作,并能与他人交流。通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验。

3. 知识结构

学生已掌握整十数加减整十数,两位数加一位数和整十数。本节课的教学既是前面已学加减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。学生对加减法的算理有了一定的了解,自主探索和合作学习的能力有了一定的提高,形成了良好的学习习惯,在此基础上学习应该不会感到困难。

二、教学目标分析

1. 情感态度与价值观

通过小组学习,培养学生的合作意识和主动探究知识的精神。

2. 过程与方法

引导学生经历两位数减一位数与整十数(不退位)计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3. 知识与技能

(1)在理解算理的基础上掌握两位数和整十数的口算方法。

(2)培养学生的观察能力、口头表达能力、推理归纳能力及发散思维能力。

三、教学重难点

(1)理解和掌握两位数减一位数和整十数(不退位)的计算方法,并能正确计算。

(2)能区别并理解两位数减一位数与整十数计算方法。

四、教学过程

1. 复习铺垫,迁移引入

(1)口算:80-50 50-30 37+2 37+20

(2)结合算式说出算法。

(3)引出课题:今天我们一起探讨两位数减一位数和整十数。板课题。

2. 合作交流,学习新知

(1)情景引入

(PPT)出示情景图:六一儿童节到了,小朋友们来到玩具店,买小动物的价钱是多少?

(2)合作探究

①看情景图找数学问题。

②你们能根据玩具的价格和所带的钱数,提出数学问题吗?

③让学生探讨35-2与35-20的口算方法。

④学生汇报,并让学生演示摆小棒的过程。教师根据算法板书口算过程。(PPT再次演示计算过程)

⑤解答步骤2的口算题。

⑥你能给老师与同学出一些两位数减一位数和整十数的口算题吗?

(3)共同归纳

①35-2与35-20的算法有什么相同的地方与不同的地方?请同位互相交流。

②汇报,小结。(个别学生汇报,集体评议)

(4)看书质疑

提出问题,共同解决

3. 及时反馈,知识升华

(1)我会算:给动物找新家

(2)我会找:找朋友游戏。(PPT播放歌曲)

(3)我会判:(PPT出示题目)

①运动会踢足球与打篮球人数54-30=24

②公鸡与母鸡数目64-30=34

③32-2与50-20的差相等。()

(4)我会说:说一说生活中的数学。

(5)我会填:95-( )<55

4. 计算

45-30 36-8 24-9

5.猴子摘桃:

32-5 46-9 57-8 23-6 81-7

6、爷爷、小明比岁数

66-8=58

7、建房子:

8、跷跷板;

9、拔萝卜:36-20

36-9

五、教学资源

1. 教学资源应用的思路:

多媒体演示能增强动感与色彩感。在课的开始,就运用多媒体展示玩具店的货架图以吸引学生。为了让学生更好地理解相同数位才可相减,我让孩子们带来小棒,进行摆一摆,说一说。还可以运用计数器的演示,达到预期的效果。为了让数学课堂增添色彩,我在游戏练习中运用声音的教学资源,通过播放《找朋友》学生熟悉的歌曲,把课堂气氛推向高峰。为了节省时间及书写规范,部分练习题的展示也运用到PPT。

2. 资源的收集与制作

本节课应用的资源主要以PPT呈现,主要通过百度收集图片,收集歌曲,由本人制作完成。六、反思

在学生回答有创意或表现特别棒时,通过奖红花,奖红旗的形式,对学生进行物质性的奖评。目的是激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性。在练习中分别采取盖五星章和小花章的方式进行学生自评和互评,培养学生的评价能力。