算得对吗优秀教案说课稿

《算得对吗》教学设计

教材分析:

《算的对吗》是新北师大版二年级下册第五单元第8课时。加减的验算方法。因为验算的本质就是根据加减法的各部分之间的关系来学习的,因此本节课要给学生留下足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

学情分析:

本节课内容是在学生已经学习了三位数加、减法的基础上进行教学的。学生在近两年的数学学习中已经积累了一定的运算经验,但是由于年龄特点以及学习习惯等多方面原因,还是会在计算中出现各种错误,为了减少这些错误的产生,让学生学习验算的方法,以提高运算的正确率。

教学目标:

知识与技能

结合现实情境,探索并掌握三位数加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

过程与方法

通过探索验算方法的过程,体会验算的必要性和认真计算的重要性。

情感态度与价值观

通过自主探索,养成认真检查和验算的学习习惯,感受学习数学的乐趣。

重点、难点:

重点掌握三位数加减法的验算方法。

难点运用验算的方法判断计算结果的对错。

教学与学法:

教法直观讲解,启发思考。

学法自主探索,交流讨论。

教学准备:

多媒体课件、学习卡

教学过程:

情境导入

师:同学们,你们去商店买过东西吗?每次买东西时售货员给你们算的对吗?现在有两位小朋友正在书店买书,让我们一起去看看,售货员阿姨给他们算的对吗?(课件出示教材第56页的情境图)板书课题:算得对吗

师:从图中你知道了哪些数学信息?

生看图并回答得知的数学信息。

(1)、科普丛书每套118元,中外童话每套138元。

(2)、售货员阿姨算出共256元。

探究新知

1、加法验算。

师:根据淘气说的话,老师提了个数学问题。(课件出示:应付多少元?售货员阿姨算得对不对?)师指名生读问题,并说出这是几个问题?

生独立思考,并在学习卡上列竖式解决第一个问题并汇报。

师板书:118+138=256(元)

118

+ 138

256

师:怎样判断你的计算结果和售货员阿姨说的是对得呢?

生独立思考,并汇报不同的判断方法。

师强调判断正确与否的方法叫验算。板书:验算

生在学习卡上写出一种验算的方法。然后集体汇报验算方法。

师板书:

生交流验算方法,师出示课件:加法的验算方法:

(1)、交换两个加数的位置。

（2）、用和减去其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。

2、减法验算。

（出示课件：淘气和笑笑付给售货员阿姨300元，找回44元。对吗？）

生独立思考，并在学习卡上列竖式完成。汇报计算结果。

板书： 300-256=44（元）

300

- 256

44

师：你们的计算结果是否正确？应该怎样验算呢？板书：验算

生独立思考，并交流验算方法。交流后在学习卡上写出一种

验算的方法。

集体汇报减法的验算方法。

板书 ：300 256

256

300

课件出示减法的验算方法：

（1）、用被减数减去差，看结果是否等于减数。

（2）、减数加上差，看结果是否等于被减数。

3、强化练习

师课件出示教材第56页“计算并验算”

生独立思考并在学习卡中完成。

师通过展示台展示学生的计算结果及验算。并纠正生在计算

过程中容易出错的地方。

巩固练习

教材第57页第1、2题。

学生独立在学习卡上完成。教师通过展示台集体交流结果。 拓展延伸

师：今天我们学习了验算。可在我们生活中有时由于计算失

误，没能及时验算。最后可能会付出惨痛的代价。下面我们来看两则报道。（出示课件：1、英国婴儿死亡率超高，缘于药量计

算错误。2、美国卫星太空相撞。)生说感受。

师强调:计算后,请自觉验算! 板书设计:

算得对吗? 118+138=256(元)

答:应付256元,售货员阿姨算得对。

300-256=44

(元)

答:找回44