角的分类多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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角的分类教案设计设计说明:角的分类是第二学段“图形与几何”领域中的重要内容,本课时的教学设计主要有以下两个方面:1.重视动手操作,经历知识的形成过程。在教学过程中,放手让学生动手操作活动角,让他们经历平角、周角的形成过程;通过实践测量,把角按度数分类,有助于学生理解各种角之间的关系。这样的活动设计可

资料类型：教学教案文档

所属课文：角的分类

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2018-04-18 15:12:00

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学校：宁县早胜镇寺底小学

角的分类多媒体教学设计及其点评

未知

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关键词：角的分类多媒体教学设计及其点评

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角的分类教案设计

设计说明:

角的分类是第二学段“图形与几何”领域中的重要内容,本课时的教学设计主要有以下两个方面:1.重视动手操作,经历知识的形成过程。在教学过程中,放手让学生动手操作活动角,让他们经历平角、周角的形成过程;通过实践测量,把角按度数分类,有助于学生理解各种角之间的关系。这样的活动设计可以充分调动学生学习的积极性和主动性。2.合作交流,构建新知。

角的分类关键是确定分类标准,教学时组织学生以小组为单位合作学习,在交流的过程中学生才能发现思维漏洞,不断地完善自身知识体系的构建。

课前准备教师准备PPT课件折扇活动角量角器三角尺各种大小的角学生准备三角尺量角器活动角折扇教学过程⊙创设情境,揭示课题师:你们喜欢猜谜语吗?一起来猜一猜:分解不用牛刀。(猜一数学名词) 谜底:角。师:同学们来看一看,老师可以用活动角演示出多少个角?这些角有的大,有的小,有的是平平的,还有的是直的,是不是很难记啊?这节课我们就来给它们分类。(板书课题:角的分类) 设计意图:猜谜语导入,既能激发学生的学习兴趣,又能让学生感受到角在生活中的作用。通过活动角,让学生体会到给角分类的重要性,自然引入新课。⊙探索新知1.测量直角。师:(指着直角)这个角是多少度?学生用量角器动手测量直角的度数。得出:直角是90度。2.明确旋转与角

的关系。(1)组织活动:让同学们用手中的活动角形成一个角。(2)观察发现:想一想角是怎样形成的。(角可以看作是由一条射线绕着它的端点,从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形) 3.认识平角。(1)动手操作,交流展示。师:老师为每个小组都准备了一把折扇(能旋转180°)。我们固定一边,旋转另一边,用它能旋转出什么角?学生操作。师:同学们旋转出了这么多不同的角,看一看,老师旋转出来的是角吗?(是) (师旋转出一个平角) 强调:用角的特征来判断是不是角,只要有一个顶点,两条边,那么它就是角,只不过这个角比较特殊,它的两条边在同一条直线上。引导学生指出这个角的顶点在哪里,两条边在哪里,这个角与以前学过的角相比,它的两条边有什么特点。预设生:角的两条边在同一条直线上。明确:一条射线绕它的端点旋转半周,形成的角叫做平角。师:平角是多少度呢?(请两名同学量黑板上的平角,看看是多少度,并汇报,1平角=180°) (2)平角与直角的关系。用量角器量一量,看看平角与直角的关系。1平角=2直角(板书)

总结新知(师生共同总结)

作业布置

关于本教案的常见问题

Q：角的分类多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《角的分类》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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角的分类多媒体教学设计及其点评