6的乘法口诀名师教学视频（文字实录）

《6的乘法口诀》教学设计

教学内容:6的乘法口诀

教学目标:

一、知识与技能:

熟记6的乘法口诀,会用口诀进行简单的乘法计算,并解决生活中的实际问题。

二、过程与方法:

1、通过自主探索,使学生经历6的乘法口诀形成的过程;

2、通过引导学生观察、讨论、小组合作等学习活动,培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

三、情感态度价值观:

通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题,让学生体验到生活中处处有数学。

教学重点:理解6的乘法口诀形成的过程。

教学难点:掌握6的乘法口诀,探索发现口诀的内在规律。

教法:发现教学法、数形结合法

学法:自主探究法、动手操作法、综合练习法

教学准备:多媒体、PPT课件

教学过程:

一、新旧衔接,复习引入。

1、背1——5的口诀

师:同学们,这两天我们学习了1——5的乘法口诀,你们会背了吗?(齐背1——5的乘法口诀)谁敢挑战老师,和老师对一对口诀?(指名与老师对口诀)

2、猜特征:

师:这节课我们继续学习6的乘法口诀。根据之前我们学习乘法口诀的经验,你猜猜6的乘法口诀有几句?相邻两句口诀之间的得数相差几呢?

二、初步引导,自主探究

1、提出问题:

出示场景图,让学生观察从图上能得到什么信息,并提出一个数学问题。把学生提出的数学问题进行整理、出示:2次可以坐几人?3次、4次、5次、6次呢?

向学生介绍表格。

2、初步引导:

(1)师:每次坐6人,也就是说1次坐1个6,你会列乘法算式吗?(学生回答后师板书乘法算式)

提问:你能把它编成乘法口诀吗?(学生回答后师板书:一六得六)追问:“一六得六”是什么意思?

(2)师:那坐2次,是几个6相加?(生回答后师板书:6+6=12)你会列乘法算式吗?(生回答后,师板书乘法算式)

提问:你能把它编成乘法口诀吗?(板书:二六十二)

3、放手探究

(1)师提出要求:那3次、4次、5次、6次呢?请你自己算一算,填在35

页表格中,然后把表格下方“6的乘法口诀”试着编完。

学生开始探究,师在教室巡回指导,以便发现问题。

(2)组织学生在小组内交流:你是怎样算出来的?并在小组内选出代表汇报。

(3)小组代表汇报,并板书乘法算式和相应的乘法口诀,师要追问每句乘法口诀的意义。

三、发现规律、巧记口诀

1、齐读口诀,再看着表格说一说口诀。

2、引导学生观察6的乘法口诀,验证课前猜想是否正确。

3、1分钟用自己的方法记口诀,然后集体背,再与黑板对口诀。

四、感受生活中的数学

师:数学中有6,生活中也有许多6,你知道生活中有哪些6吗?

出示PPT,让学生欣赏生活中的6。

五、数形结合,巩固练习

36页想想做做:

1、6×2= 6×5=

让学生先想想用哪口诀,再填出得数。

2、边做边想,每列算式有什么特点:

6×3+ 6= 6×4+6=

6×4= 6×5=

6×5-6= 6×6-6=

先计算每组得数,再引导学生观察,得出:每一列的得数相同。

3、看图列出乘法算式:(ppt出示相关图片)

六、课堂小结,自我评价

师:孩子们,这节课你认为自己表现的怎么样?有哪些收获?

板书设计:

6的乘法口诀

6 1个6 1×6=6 一六得六

6+6=12 2个6相加 2×6=1 二六十二

6+6+6=18 3个6相加 3×6=18 三六十八

6+6+6+6=24 4个6相加 4×6=24 四六二十四

6+6+6+6+6=30 5个6相加 5×6=30 五六三十

6+6+6+6+6+6=36 6个6相加 6×6=36 六六三十六