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直角的认识说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：直角的认识说课稿【一等奖】

正文

直角的初步认识

新店坪镇小学孟蕾教学目标:

1、通过看一看、摸一摸、折一折等活动,使学生初步对直角有感性认识。

2、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角和画直角。

3、通过操作活动,帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力,分析判断能力。

教学重点、难点:初步认识直角,建立直角的空间观念。

教具准备:活动角、三角板、钉子板、信封。

教学教程:

一、复习导入:

1、角有()个顶点,(1个顶点)()条边。(两条边)

2、判断下列图形哪些是角。

(1)两条直线图(2)锐角图(3)直角图(4)钝角图

3、数一数,下面的图形各有几个角。

(1)平行四边形图(2)五边形图(3)六边形图(复习巩固角的基本特征,使学生进一步理解角的概念,为本节课学习直角打下基础。)

二、探究新知

1、情景导入

数一数信封面上有几个角?再看一看方手帕上有几个角?比较这些角,它们有共同点吗?今天我们就来认识这种角—直角。

2、认识直角。

(1)观察下面的图片,找一找直角。

(2)说一说周围哪些物体的表面有直角。(地板砖的表面,方桌的表面,黑板面等。)

(角在生活中是随处可见的,可以说没有了角我们的生活就会缺少美,数学就来源于我们的生活,也许孩子们并不是十分了解,但是作为教师,我们要尽自己的能力让学生感受到我们的数学其实就是生活。)

(3)认识三角板上的直角。

数一数三角板上有几个角,找一找哪个角是直角,同桌互相看一看,然后自己摸一摸直角的顶点和边。最后闭上眼睛想一想直角的样子。

(我们的数学应该是孩子走向社会所需要的数学,数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来。我们必须引导学生在现实情境中学习数学、理解数学、应用数学)

(4)折直角

a、怎样用一张不规则的纸折出直角?

b、折出的是不是直角呢?用三角板上的直角来判断。

先用三角板上的直角和角的顶点重合在一起,再将三角板上直角的一条边跟角的一条边重合在一起,看三角板上的另一条边是不是也

和角的另一条边重合;如果没有重合在一起,这个就不是直角;如果重合在一起,这个角就是直角。

3、画直角。

(1)想一想,我们是怎样画角的?

(2)尝试用三角板画直角。

先画一个点,以这点起画一条线,把三角板的一直角边与线重合,三角板的顶点与点重合,沿着三角形另一条边画一条线,画成直角。

(3)在方格纸上画出直角。

(动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式,是学习个性化的充分必要条件。也是经历与体验的过程。通过这一环节学生动手折一折、画一画的活动,给学生提供了大量的探索、体验与创造的空间,激发学生的学习兴趣,加深对直角的体验。)

三、课堂训练

1、观察直角,指出直角的顶点和边。(直角图)

2、练习八第4题。

3、数一数,下面的图形各有几个直角。

(1)长方形(2)特殊四边形(3)特殊五边形

4、练习八第5题。

5、练习八第6题。

通过习题训练发展学生知识的综合运用能力。

四、思维训练。

1、练习八第7、8题。

2、钟面上时针指向3,分针指向12,所形成的是什么角?再过5分这个角是变大了?还是变小了?

五、课堂小结。

1、这节课我们学到了什么?

2、探讨了直角的那些问题?你有那些收获?

板书设计:

直角

点对点边对边

资料摘要

直角的认识说课稿【一等奖】