语文天地教学设计及课堂实录

《看图写话》教学设计

教学目标:

1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要,正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点难点:

指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

课前准备:

课件

教学过程:

一、导入

师:我是谁啊?(生:老师)你能让这个词语长大吗?长的和我们一样大,我们从一年级到二年级,我们在成长,词语也会和我们一起成长!

老师――严肃的老师。(师板书:长大的词语)

二、学用修饰词语

师出示截图,问:你在这幅图里找到了哪些长大的词语?(生:

()的蘑菇、()的大树、()的河流、()的花朵)(生说师选择板书,并奖励,说明奖励学生说的哪个词语。)

三、看图,了解故事起因

师:同学们真棒,看来同学们平常很爱读书,长大的词语那么丰富,谁又能把这些长大的词语连成一句话或几句话呢?(出示课件师写好的串连起来的话:碧绿的草地上生长着许多五颜六色的蘑菇。)一起把它读读吧!(生读)你也能看着这幅图写成这样的一句话吗?(生:能)请你拿出造句本,写下来。(给两三分钟让学生书写,师巡视指导)

指名汇报,师适时鼓励、修改。

(天呐,你还用上了感叹句!

像雨伞一样的蘑菇,真好,有比喻句!好形象啊!……)

四、编故事

(一)想像故事经过

师:同学们,刚才,你们用长大的词语把这片草地写得很美,可是,没一会儿,这么美的草地就发生了一件大事,什么事呢?(出示整幅图)谁来说说出了什么事?(生:大象伯伯背着小白兔来河对岸采蘑菇。)

(师多指名说一说,引导学生将句子长大。)你能猜猜在大象伯伯帮助小白兔之前,会发生什么?(生:河对岸来了一只小白兔)师:这时小白兔看到河对岸有那么多五颜六色的像雨伞一样的蘑菇,会想什么,又可能怎么做呢?

师引导学生思考。

会想——(生:怎么办啊?我不会游泳!)师:奖励他!为什么呢?

他说话的时候用上了?!,你能也用上这些标点符号吗?

会做——

师:正在这个时候,大象伯伯走过来,他——(师提示学生接着往下说)

师:大象好高啊!小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?它会有什么办法?(根据学生的回答板书:蹲下、跳、卷、坐)可以过河去啦!同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

句式训练:小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一

边,一边。

师:小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。

(二)讲故事、写故事

师:嗯,办法真多!咱们班的小朋友这个聪明可真不一般,你们用你们的聪明种出了一棵智慧树,(师将板书完成,画成一棵大树)你能不能借着智慧树的帮助把这个故事讲一遍呢?同桌之间说说吧!(指名)我们来听一听这个故事大王给我们讲的故事。(找两个同学讲故事)

师小结:他们学习的本领可真强,他们用上了(长大的词语、问号、感叹号)可是,这么好听的故事,老师还没听够,你能把它们写下来吗?

写好的故事,老师要把它装订成一本书,这本书的名字叫做《采蘑菇》,让更多的人来阅读、分享你们的故事,你们愿意吗?(生:愿意)下面请你们用老师发给你们的稿纸写。(师播放音乐,巡视指导)

师:我要看看谁是第一个故事被选入故事集的小作者。(指导坐姿、写姿、书写)

汇报。

师:同们学,你能把你写的故事跟我们分享一下吗?(指名一人)这可是我们故事集入选的第一个小作者,我们一起来看看他给我们带来一个什么的故事!(指名三个学生,分别评价)在这堂课最后的时间里我想送你们一句话,那就是:爱好由来落笔难,一诗千改始心安。落笔我们今天已经不是难事,一诗千改始心安,一首诗总要反复修改千次才觉得心安。

所以我们也可以学习古人,多修改!

板书设计:

长大的词语

卷五颜六色!?

蹲下湍急

一边……一边……