整十数加一位数、相应的减法多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

教学设计整十数加一位数及相应的减法教学目标:1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的算理2.巩固数的组成概念,渗透加法交换律3.经历计算过程,探索不同算理重点:掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法,并能够熟练地口算难点:整十数加一位数及相应的减法的算理教学过程:一、复习导入36是

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所属课文：整十数加一位数、相应的减法

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2025-11-07 03:47:36

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学校：邓州市白牛乡白西学校

整十数加一位数、相应的减法多媒体教学设计及其点评

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关键词：整十数加一位数、…多媒体教学设计及其点评

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教学设计

整十数加一位数及相应的减法

教学目标:

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的算理

2.巩固数的组成概念,渗透加法交换律

3.经历计算过程,探索不同算理

重点:掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法,并能够熟练地口算难点:整十数加一位数及相应的减法的算理

教学过程:

一、复习导入

36是由()个十和()个一组成的。

5个十和3个一组成的数是()。你填对了吗?

这节课我们继续利用数的组成解决一些新的问题。

二、自主探究

1.课件显示老师买写字本的情景

售货员阿姨先拿给老师2本,又拿给老师30本,谁能提出一个问题?

(1)一共买了多少本?

(2)先给了老师2本,还差多少本?

2.解决30+2和2+30

(1)同学们真会动脑筋,想出这么多问题,如果想知道一共买了多少本,应该怎样计算?

(2)学生口头列式,教师板书

30+2=32

问什么用加法计算,引导学生说出因为是30和2合起来,所以用加法,算30+2想3个十和2个一合起来是32

(3)要求一共买了多少本,还有其他方法吗?让学生先独立思考,然后同桌交流,怎么写算式,怎样写算法,然后师板书2+30=32

(4)观察30+2=32和2+30=32,你发现了什么?学生自由回答

师引导学生说出:30+2=32和2+30=32结果是相等的,只是30和2变换一下位置,这是以后我们学习的“加法交换律” 。

4.解决32—2

(1)现在我们知道老师一共要买32本,售货员阿姨已经给了2本,还

差多少本?应该怎样计算?学生口答,教师板书32—2=30,你能告诉大家是怎样计算的吗?

32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30,还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32—2=30,还可以从32倒着数两个数(2)如果老师拿走30本,还剩几本?怎样列式?

32—30=2

请你自己探究解答过程。

师小结:整十数加一位数可以利用数的组成进行计算,几十加几和几加几十都等于几十几;几十几减几等于几十,几十几减几十等于几。

三、实践操作,巩固练习

1.摆一摆:

先摆五捆小棒,再摆六根小棒,然后写出两道加法算式,两道减法算式2.算一算

10+5= 15-5=

14-10= 18-8=

10+6= 17-5=

15-10= 19-9=

3.看图列算式

50+7=57 7+50=57

57-7=50 57-50=7

4.连一连。

47-40 50

52-2 7

60+8 82

2+80 68

5.数学游戏:谁先吃到玉米?

教师扮演熊妈妈发玉米,全班学生做裁判,每次上来一名学生任选一张,算好后将结果告诉全班同学,大家说正确了,教师就发给一张画有玉米的卡片

四、课堂小结

同学们学了这节课,你有什么收获?

板书设计:整十数加一位数及相应的减法一共买了多少本?30+2=32(本)

2+30=32(本)

还剩多少本?32—2=30(本)32—30=2(本)

五、课后反思

关于本教案的常见问题

Q：整十数加一位数、相应的减法多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十数加一位数、相应的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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