十几减9优质课教案内容

人教版一年级数学下册《十几减9》的教学设计宜良县狗街镇玉龙小学孙树莲

教学内容:

人教版小学数学教材一年级下册第10页的《十几减9》的例1及“做一做。

教材分析:

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是退位减法的起始课,教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。由于学生生活的背景和思考角度不同,算法是多种多样的,教师要尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。基于这一理念,我采取了先让学生独立解决,然后同桌交流,最后全班交流的方式,让学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,要选择自己喜欢的方法。

学情分析:

一年级的小学生以具体形象思维为特点,有意注意时间短,而且爱说爱动。教学中要充分考虑学生的年龄特点,要适时组织一定的活动,让学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加活动,提高学习效率。

教学目标:

1.有目的地复习旧知,让学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作,探究十几减9的计算方法。

2.让学生通过多种形式的交流、合作,体验到计算方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作意识。

3.引导学生用自己喜欢的方法解决现实问题,使学生初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。教学重点:掌握“十几减9”的两种常用的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。

教学难点:“破十法”的计算过程和“想着加法做减法”的算理。

教具准备:1.多媒体光碟。2.小棒。

学具准备:20根小棒。

教学过程:

一、复习导入

1、全班背诵《凑十儿歌》:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。师:看见几要找几才能凑成10呢?

学生齐读:看到九,要找一;看到八,要找二;看到三,要找七;看到四,要找六;看到五,要找五。

2、复习十几的组成

师:你们知道11到20的组成吗?15可以分成10和几?18可以分成10和几?

二、探究新知

1.揭示要探究的课题

教师用多媒体光碟呈现教材第8页和第9页的情境图。先让学生自己看图,然后把学生的注意力集中在小丑卖气球这个问题上:有15个气球,卖了9个,还剩多少个气球?算式是:15-9=?

2、探究15 -9的计算方法

师:你能计算出15 -9的结果吗?大家自己想办法计算,老师相信你们一定能行。算出结果后,和同桌交流一下自己的算法,看谁的方法更好。

3、汇报算法

学生1:15可以分成10和5,由于5不够减9,就用10减9。10减9得1,1和5相加得6,所以15-9=6

师:还有谁的方法和这位同学的一样?请举手让老师看看。然后,老师一边讲解该学生的计算方法,一边用小棒演示计算过程。最后,让全班学生用小棒摆一摆15-9的这种计算方法。

学生2:因为9+6=15,所以15-9=6,15-6=9

师:你上学期的知识学得真棒,根据一道加法算式就轻轻松松地算出两道减法算式了。有谁的方法和这位同学的方法一样,请举手。

学生3:因为要减9,个位才有5根,所以要从10里面拿出4根来才够减9,就只剩6根了。

师:你太聪明了,通过摆小棒就想出了这样的好办法。

3、总结两种常用的计算方法,找出两种方法中容易出错的地方。

师:第一位同学的方法叫破十法,就是把十几分成10和几,用10去减9,减得的得数再加上几。同学们经常会忘记加上这个“几”,做题的时候要特别注意这里。

第二位同学的方法是想着加法来做减法。9加几等于15呢?对,9+6=15,所以15-9=6。但是,如果你的加法算式想错了,减法算式的结果也就跟着错了。所以,“想着加法来做减法”的方法适合于加法比较熟练的同学使用。

三、巩固练习

做课本第10页上的“做一做”。

四、课堂总结

师:这节课,你有什么收获呢?说说你的收获吧。

板书设计:

十几减9

15-9=?

方法一:10-9=1,1+5=6

方法二:9+(6)=15 ,15-9=6