一、王好战，请以战喻课件配套优秀公开课教案设计

《王好战，请以战喻》教案

白雪霞

教学目的:

1.积累常见文言词语和句式。

2.进一步体会孟子的“仁政”思想。

3.理解比喻的论证方法和本文语言特色。

教学课时:1课时。

教学方法:自读法、探究法。

教学过程: 一、情景导入: 由当今国际社会之动荡，叙利亚战争，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入课题。

二、1、析题。

2、背景介绍。

3、听朗读录音，正音、正句读。

三、自读课文，结合注解疏通文意。

四、检查预习情况

1、解释下列词语: ①出，语人曰

语:告诉

②天下恶乎定

恶:何，怎么

③今夫天下之人牧

牧:统治

④如有不嗜杀人者

如:如果

⑤则天下皆引领而望之矣

引:伸

2、解释下列词语在句子中的用法。

①卒

A卒然问曰:“天下恶乎定?”

同“猝”，突然

B每得降卒必亲引问之

士兵

C初,鲁肃闻刘表卒

死

D卒岁之收,不过亩四石

整个，全

②一

A谁能一之

统一

B用心一也

专一

C一鼓作气

第一次

D一夫作难而七庙隳

一个

E黄鹤一去不复返

一经

③就

A由水之就下也

往

B金就砺则利

靠近

C指物作诗立就

完成

D于是荆轲就车而去

登上

3、综合本课所有通假字

①卒然问曰

卒同“猝”，突然。

②则苗浡然兴之矣

浡同“勃”，生机盎然。

③由水之就下

由同“犹”，就像。

五、文本探究: 1.文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君? 提示:说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。

2.梁襄王缺乏国君的威严表现何在? 提示:表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。

3.既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性? 提示:说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。

4.说说孟子采用比喻说理的贴切性?

提示:孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。

5.从梁襄王的三句问话中可看出其形象如何?

探究学习:梁襄王的三句问话:“天下恶乎定?”“孰能一之?”“孰能与之?”语调上扬，语气轻而短促，从中可体味出梁襄王虽有贪得的野心，却无王者的威仪，精神状态是低下的，“卒然”问话中流露出惶惑，表现出涉世不深的窘态。

6.孟子见梁襄王后，出来对他人说:“望之不似人君，就之而不见所畏焉。”这反映了孟子怎样的个性?他对梁襄王的态度是怎样的?

探究学习:在孟子犀利、泼辣、不留情面的言辞中，流露着鲜明的爱憎感情，孟子的率真、耿直的性格鲜活地表现了出来。他对这个国君印象不佳，轻慢而藐视。

7.孟子主张的“仁政”思想在文中是怎样体现的?

探究学习:孟子以“不嗜杀人者能一之?”回答梁襄王“孰能一之?”的问话，“嗜杀人者”显然是凶残、暴戾的典型;“不嗜杀人者”乃善良、仁爱者的特征，这种人才能统一天下。这是孟子对执政者的谏言。孟子在回答梁襄王“孰能与之”时，力透纸背地分析社会现状“今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也”，进一步指出暴政无处不在的现实，又以“如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣”一句，生动形象地描述了施“仁政”的君主出现后，百姓拥戴的场面，且“民归之，由水之就下”不可阻挡。孟子在文中是以“不嗜杀人者”的话题来抒发所主张的“仁政”思想的。

六、全课小结

七、课后作业

找一找，文中出现的“之”字有哪几种用法?

（文中出现的“之”有14处，可归为4种用法:①代词，如:“望之不似人君”，“孰能一之”;②结构助词，如:“今夫天下之人牧”;③补足音节助词，如:“则苗浡然兴之矣”;④取消句子独立性助词，如:“由水之就下”。）

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