一 马克思主义的诞生教学设计(第二课时)

《马克思主义的诞生》

人民版高中历史必修一

一、本课立意

马克思主义理论作为社会主义制度建立的指导理论，是中国思想政治教育的一个重要方面。本课可定位为“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”，涵盖了科学社会主义理论，而俄国“十月革命”则作为实践部分即社会主义制度的建立在后，是有着理论指导实践的安排。故将本课主题定位为科学社会主义理论的建立，这不仅要考虑到学生的理解能力对理论性知识的接受程度，还须避免学生陷入理论与实践混乱状态。故，本课的三个子内容可设置为“马克思主义诞生的背景”、“马克思主义的诞生：《共产党宣言》的问世”及“马克思主义诞生的意义”，需要提醒学生的是

“巴黎公社”属实践部分，虽提供了经验和教训，但属于马克思主义理论的发展，而不能称之为诞生阶段，且并未接受马克思主义的指导。

为使学生能够在认识马克思主义诞生及其意义的过程中更深层认识马克思主义中所蕴含的科学社会主义思想。根据以上立意，本课的具体目标是帮助学生：

可简单复述空想社会主义的基本史实，知道主要的工人运动情况，能够识记《共产党宣言》的主要内容。

通过对史料的分析，初步培养“论从史出”的意识。

通过本课的学习，体会科学理论建立的艰辛，能够大体理解实践与理论的关系，能更进一步理解马克思主义理论。

重点：马克思主义诞生的历史条件和意义。

难点：对《共产党宣言》的发表成为马克思主义诞生的标志的理解。

二、教学过程及逻辑说明

导入新课（2分钟）

材料一：孟子的“大同社会”

材料二：“新和谐公社”（课前导读内容）

展示材料一、二，向学生提问材料中构想的是一个什么性质的社会，学生一般容易回答出社会主义社会。引导学生认识到从社会主义的构想到科学社会主义理论的形成，再到社会主义制度的建立这一过程中极为关键的一环即今天所要讲述的内容：马克思主义理论的诞生。

（以循序渐进的方式进入本课讲述的同时，为下一节课的社会主义制度建设做铺垫。）

第一环节：马克思主义的诞生背景（10-15分钟）

1.工业革命暴露资本主义弊端：根本原因追溯

此部分需要加深理解，图片与资料相结合进行讲解。

2.空想社会主义：理论铺垫

提问：马克思主义理论是没有任何基础建立而在某一天忽然就诞生出来的吗？如果不是，那

么在此之前有什么社会主义理论呢？（如果学生不能回答出空想社会主义，则引导学生通读课文以发现在《共产党宣言》中提到批判继承英法的空想社会主义。以此逐步形成学生自主学习独立思考寻找答案的意识）

材料一：空想社会主义代表人物图片（圣西门、傅立叶、欧文）

提问：这些处于资本主义社会的有识之士为什么会提出社会主义的构想？是什么促使他们这样做？

引导学生从书本上寻找相关答案，即可得出资本主义的迅速发展使资本主义制度的各种弊病日益暴露，进一步思考经济危机的根本原因（尽量引导学生从制度方面思考，即私有制的固有弊端），而阶级矛盾的激化则为下文作伏笔，提示学生注意到这同样是马克思主义诞生的历史背景。

拓展：联系浪漫主义与现实主义，放置同样背景下看待。

3.工人的觉醒：实践需要

承接阶级矛盾激发，工人运动频繁。

材料一：三大工人运动史实（法国里昂工人起义、宪章运动、西里西亚织工起义）

基本概述情况，并得出三者最后共同结果：失败。引导学生思考实践与理论的关系中，认识理论指导实践的进行的重要性，以经济学思维概括即是：需要推动生产。民众的觉醒使科学理论的产生迫在眉睫。

4. 马、恩的理论研究与实践：个人努力。

小结：通过理论基础的铺垫、结合社会运动的需要、社会现状的逼迫，加上马克思、恩格斯的努力，马克思主义的诞生即将到来。科学理论的建立之前所经历的多次失败，亦需学生自身体悟其艰辛而能倍感珍惜。

第二环节：马克思主义的诞生及意义（20-25分钟）

1．《共产党宣言》问世：马克思主义的诞生

《共产党宣言》问世标志着马克思主义的诞生，关键在于其阐述了马克思主义的基本原理。而马克思主义的基本原理包含马克思主义哲学、政治经济学以及科学社会主义三个部分，因此教学的重难点也就是通过分析《共产党宣言》中其马克思主义基本原理的体现，让学生理解其标志意义。（如有必要可提前打印《共产党宣言》原文以辅助教学）

材料一：

（1）“思想的历史除了证明精神生产随着物质生产的改造而改造，还证明了什么呢？”（唯物主义）

（2）“在旧社会内部已经形成了新社会的因素，旧思想的瓦解是同旧生活条件的瓦解步调一致的。”（辩证法）

这展示《共产党宣言》中所蕴含的马克思主义哲学，即辩证唯物主义和历史唯物主义。

材料二：

“资本家支付给工人的工资是那样微薄。。。。。。在余下的大部分时间里，工人是在无偿地为资本家工作，其创造的利润也全部为资本家所得。”

这展示《共产党宣言》中所蕴含的政治经济学，如剩余价值理论。

材料三：

（1）“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”

肯定资本主义制度取代封建制度制度的进步作用。

（2）“社会所拥有的生产力已经不能再促进资产阶级文明和资产阶级所有制关系的发

展。。。。。。就使资产阶级所有制的存在受到威胁。”

“它首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。”

指出资本制度已经不能适应社会化大生产的需要，资本主义必将被共产主义所取代。

（3）“至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史。”

“只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。。。。。。全世界无产者，联合起来！”

指出阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的重要作用，号召无产阶级联合起来，以暴力推翻资产阶级的统治，建立无产阶级政权。

这体现《共产党宣言》中所蕴含的马克思主义原理中的科学社会主义。

2.理论指导实践：马克思主义诞生的意义

通过解读《共产党宣言》，学生此时应有马克思主义诞生意义的看法，故可将此部分作为小组讨论，让学生从所学内容中提出个人见解，老师作点评与归纳，以培养学生多角度地思考问题。大体有以下几个方面：

政治方面：以理论指导实践，推动社会主义运动的发展。

思想方面：启发民众，唤醒民众意识；形成新的社会主义理论体系。

….. 小结：这一环节是本课的重难点，只是单纯的让学生背诵结论而不加以理解势必事倍功半，而通过对《共产党宣言》的解读以及小组讨论得出意义则能更加深学生印象，同时培养学生“论从史出”的学习方法。

马克思主义的诞生在社会运动缺乏理论指导而屡屡失败的情况下应运而生，有着其特定的历史条件，而其诞生不仅是思想理论史上一个重要事件，为实践所检验而发展，也为社会主义制度与国家的建立提供了发展方向与方法，深刻影响着人类社会的进程。

三、教学方法与策略

1.教学方法。教学环节，以教师展示史料和讲述为主，指导学生阅读理解材料、归纳体悟。在教师提问、提示和补充资料的基础上，由学生自己思考、讨论得出结论。

2.教学策略。教学中依据学生的情况，随时调整。如果学生解读文献材料、归纳提炼观点有一定困难，将视实际情况临时设置台阶性的问题帮助学生。尽量让学生得出结论，教师起引导作用，如果实在难以得出所需结论，则直接告知，并提供辅助思考材料及提示帮助学生理解。