二 中国军民维护国家主权的斗争课件配套优秀教案设计

《中国军民维护国家主权的斗争》

教学目标 根据高中历史新课程标准的要求，结合本课内容和高一学生实际情况我从以下三方面来定位本课的教学目标 （1）知识和能力 概述三元里人民抗英斗争、左宗堂收复新疆，黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团抗击八国联军的斗争事迹，培养从历史材料中提取有效历史信息和总结 纳历史结论的能力。 （2）过程与方法 通过观看三元里抗英斗争和甲午海战的视频并阅读教材历史材料，在感受中国人民的抗争精神的同时初步学会分析历史材料的方法。 通过对义和团失败原因的讨论，初步学会分析和评价重大历史问题的方法。 （3）情感、态度与价值观 通过学习三元里人民抗英斗争，左宗棠收复新疆，黄海海战，台湾人民反割台、义和团抗击八国联军的斗争事迹，感受中国军民强烈的爱国主义精神与民族主义情感，学习民族英雄们为国家和民族利益不惜牺牲自我的大无谓精神。 3、教材重点与难点 重点：概述三元里人民抗英斗争，左宗棠收复新疆，黄海海战，台湾人民反割台斗争，义和团抗击八国联军的斗争事迹，理解中国军民的英勇反抗是近代中国没有完全沦为殖民地的最主要原因。 难点：理解中国军民的英勇反抗是近代中国没有完全沦为殖民地的最主要原因。

说教法我觉得首先要弄清教育的对象，了解他们的优点与不足，对牛弹琴是很可悲的事. 1. 学情分析：高一学生的优点与不足 优点：思维活跃，视野开阔，参与意识强有一定的历史基础. 不足：历史学习兴趣不足，感性有余理性不足，知识储备不足，历史思维能力不足。 2. 教学方法：根据新课程标准中以学生为主体和历史教学生活化的理念，结合学情分析，我将采用以下教学方法综合进行本课的教学。主要包括：

（1）多媒体演示法: 增强教学的生动形象和直观性，优化教学效果. （2）合

作

探究法：

以问题为主线，以问带学，通过开展合作讨论激发学生的积极性，创造性. （3）情

景

教学法：

通过网络相关历史视频，图片，资料等创设历史情景，让学生“神入”历史，进而更深切更真切感受历史. 四、说学法 “普通的老师只会奉献，而优秀的老师则教会学生发现真理”，21世纪的文盲不仅仅是不识字的人，更主要的是不懂得学习方法的人.科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和开拓创新精神的重要因素。而学生的学习方法需要老师的指导.其实所有科学在学习方法都有很多共同之处.我教给学生的方法是思辨学习法、合作探究法.通过提供相关知识背景，创设历史情境，让学生发现问题，思考问题，进而开展课堂讨论，合作探究解决问题 五、说教学过程 1、导入新课 我采用复习导入的方法，通过设置环环紧扣的几个问题，既帮助学生回顾上节课的所学

知识，又可明确本节课学习的核心要点. 设置问题：请列举从1840-1900年间列强的主要侵华史实？列强的侵华对中国的社会产生的最大影响是什么？中国是怎样逐步沦为半殖民地半封建社会的？中国社会为什么没有完全沦为西方列强的殖民地？ 2、新课学习 在讲授新课前，对讲授教材内容我有两种方案.一是对教材内容稍做整合。将教材内容分为两类即政府官兵的抗争史实（左宗棠收复新疆，黄海海战）人民群众的抗争史实（三元里抗英，台湾人民反割台斗争，义和团运动）。这样学生学习思路是很清晰的，但是从感情上讲易造成人民与国家与政府的割裂甚至对立，这有背于培养学生爱国主义的教学目的.二是依据教材内容顺序无需改动.最终我还是选择了第二种方案 （1）广州三元里斗争 这部分我主要是通过播放视频《三元里人民抗英斗争》，让学生结合书本知识围绕我设置的两个问题开展自主学习 问题一：三元里人民抗英斗争的历史背景 问题二：三元里人民抗英斗争的历史意义。 问题讲解：在学习三元里人民抗英斗争的历史背景时，我会通过引导学生分析史料《申谕英夷告示》，让学生知道在英国入侵时清政府的卑躬屈膝，从而理解三元里人民抗英斗争的自发性；在回答三元里人民抗英斗争的历史意义时，我会通过引导学生观察三元里人民抗英斗争的相关历史图片，使学生感悟三元里人民不屈不挠的斗争精神。

（2）左宗棠收复新疆 对这一内容的教学我是分三步走的： 首先通过老师讲授使学生明白两个问题即新疆自古以来就是中国领土和中国19世纪70年代频发边疆危机的背景. 其次通过多媒体展示历史百科---左宗棠简介，结合教材内容使学生对左宗棠其人其事有一定了解，特别是通过左宗棠在收复新疆过程中“抬棺出征，用兵借饷，力排众议，挥戈西指”的动人事迹深刻体会他强烈的爱国情怀。 最后在前两者基础上引导学生正确评价左宗棠. （3）黄海海战 对这部分内容我主要通过讲授

播放视频

学生看书等方式使学生感受民族英雄的动人事迹，理解黄海海战失败的主要原因. 首先，我将通过讲授法，交代一下甲午中日战争背景，这样学生对黄海海战的性

质，结果和原因就有了一个初步的认识 其次，我将通过表格的形式，让学生在阅读书本和课前搜集历史材料的基础上，归纳黄海海战中涌现的民族英雄和英雄事迹，也可以让学生讲述相关的历史故事。重点塑造邓世昌的英雄形象，播放甲午风云的片段——邓世昌率领致远舰

撞向敌舰的历史画面，使学生感悟爱国官兵为维护国家主权的视死如归精神. 最后，我将设置一系列问题，分别是黄海海战的结局是什么？为什么会出现这样的结局，其主要原因是什么？ 在讲授清政府的腐败无能时我将补充慈禧太后为庆祝六十大寿挪用北洋舰队军费的材料，加深学生对历史的认知和理解。

（4）台湾人民的反割台斗争 这部分我主要是通过分析史诗、阅读教材史料和共唱歌曲《我的中国心》的教学环节，

帮助学生了解台湾人民反割台斗争的基本史实，感受台湾人民不屈不挠的抗争精神。 首先共同朗诵诗歌丘逢甲的《春愁》，并回答以下问题： 春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。 ——丘逢甲《春愁》 设问：1、这首诗写于哪一年？为什么“四百万人同一哭”？ 2、台湾人民除了“哭”以外还有什么行动？结果如何？原因何在？ 回答提示：第一个问题应该没问题.学生回答第二个问题的时候，通过多媒体展示台湾人民反割台斗争的历史图片（刘永福与黑旗军、徐骧与义军），使学生更直观的感受台湾人民可歌可泣的爱国主义精神. 紧接着过渡由于清政府的拒不援助，导致了台湾人民反割台斗争的最终失败，台湾最终沦陷。 课堂活动：共唱“我的中国心”，将本节课的课堂气氛推向高潮. （5）、义和团运动 首先我通过多媒体展示历史百科——义和团简介，让学生特别注意义和团的活动方式

﹑参加者﹑

口号等，为进一步理解义和团运动打下基础。 其次我通过设置义和团运动为什么会爆发和为什么会失败两个探究性问题，引导学生合作探究，对于第一个问题，我通过补充当时的时局图和义和团民谣，来帮助大家深化认知义和团运动爆发的时代背景。对于第二个问题，学生可以通过看书认识到中外反动势力的联合绞杀是义和团运动失败的主要原因，在讲授根本原因是农民阶级的局限性时，可以通过义和团简介特别是分析扶清灭洋口号来得出。 对于第二个问题，我将通过瓦德西的一段话，来说明义和团运动最大的历史意义即义和团运动粉碎了列强瓜分中国的企图 归纳升华：请学生通过本课学习并结合课本后习题二归纳近代中国未被殖民地化的原因

根本原因：中国军民不屈不饶的英勇抗争 重要原因：帝国主义之间在争夺中国问题上的矛盾重重 课后作业： 1世纪之交，中国许多著名大学、中学纷纷举行“百年校庆”活动。一百年前，“教育救国”、“实业救国”、“政治救国”等合流形成“救国热潮”。当时，“救国’’成为中国社会主要思潮的原因是

A．日本全面侵华，民族危机加剧

B．国共合作，推动国民革命发展

C．甲午战后，帝国主义瓜分中国

D．新文化运动促使学校教育发展 2十九世纪末流行的一则民谣：“还我江山还我权，刀山火海爷敢站，哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不完。”你认为该民谣应出自（

） A太平天国运动期间 B义和团运动期间 C辛亥革命期间 D北伐战争期间 3下列事件属于人民群众自发抗击列强侵略的是( ) ①三元里人民抗英斗争

②黄海海战

③刘永福黑旗军

④义和团运动 A①②③ B①③④ C②③④

D①②③④ 4美国作家马克•吐温于1900年8月12日说他“同情中国人"，11月23日更公开宣称他“也是一个义和团员”，“无论何时都站在义和团一边，义和团是爱国者”。马克•吐温上述言论的主要依据是因为义和团运动（） A揭露了清政府的卖国本质 B打击了清政府的反动统治 C粉碎了列强瓜分中国的计划 D促进了中国人民的新觉醒 5你认为在当今经济全球化.国际局势相对安定的大环境下，作为一名高中生应如何理解“爱国主义” 6一位日本的中学教师给他的学生布置了这样一道历史试题：“日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争（即甲午战争），20世纪打了一场日中战争（即抗日战争），21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了又输在什么条件上？分析之！” # o w' P# ?6 U4 A% E

其中有个日本学生是这样分析的：“我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国。中国会把基隆和高雄封锁。台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国的南海，跨台湾海峡进东海，到日本，这是石油生命线。中国如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华抗战的准备。” （1）

请你就该试题和答案谈谈你看法 （2）

你如何来分析和回答该试题