*六、有教无类教学设计内容推荐

《有教无类》教学设计

长榆高中 语文教师 马双

教学目标：

1、学习和掌握本文的重要词汇，能翻译课文。

2、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。

3、理解孔子的平等的教育观念、因材施教的原则，重视“举一反三，触类旁通能力的教学理念和学与思有机结合的治学主张，领会孔子教育思想对今天的启发意义。

教学重点：掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想 教学难点：领会孔子教育思想对今天的启发意义

教学方法：诵读法、点拨法

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

孔子是我国古代历史上对文化传统的形成和传播做出巨大贡献的教育家，后世尊他为“万世师表”。孔子在教育史上的地位,既来自其首创私学之功,更在于其“有教无类”教学主张的提出和实践。什么是“有教无类”呢？今天我们来了解一下孔子的教学思想。

二、（检查预习成果）学生诵读选文，教师正音

三、师生研讨选文内容

1、子曰：“有教无类。”

解题：“有教”强调人人都有受教育的权利，体现了受教育的公平性。 “无类”指什么？

明确：不分身份、地位均要教育；不管品行善恶、习性优劣，对所有的人都平等地加以教育。（插入故事：孔子收冉雍为徒的故事）

孔子的教育对象、教学内容和培养目标都有自己的独特性。他办教育，反映了当时文化下移的现实，在孔子以前教育是贵族的专利，即所谓“学在官府”，直到孔子创办私学,才打破了贵族垄断教育的格局，使其他各阶级、阶层都有了受教育的机会和可能。他广招门徒，不分种族、氏族，都可以到他的门下受教育。

思考：“有教无类”教育思想的实施意义何在？

使接受教育的对象不再局限于统治阶层，这为平民士人通过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路，对教育和政治都有划时代的意义，它奠定了中国传统教育的基本思想，有力推动了我国社会和文化的发展。

除了有教无类思想外，孔子又提倡哪些教育原则和方法呢？

2、子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”

孔子认为，人的智力水平从出生就有聪明和愚笨的差别，即上智、下愚与中人。那么，在教学中应根据学生的资质恰当地传授学问和道理，决定教学内容和教学方式，这就是现代教育极力推荐的“因才施教”的施教原则，这种教育思想是符合教育规律的，在今天对我们也具有强烈的指导作用。

什么是因材施教呢？

因材施教，指的是在共同的培养目标之下，针对教育对象的性格、智力、志趣、能力、原有基础等具体差异，提出不同的要求，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

选文还有哪则也是谈因材施教的教学原则呢？（学生查找）

3、子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”

公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰：‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰：‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

重点词强调：诸，兼词，

之于合音。“进之”“退之”使动用法。兼：超过，胜过 （四位同学角色扮演本则，诠释因材施教） 对于同一个问题，孔子针对子路与冉求的不同情况作了不同回答，其言行生动地阐释了他“因材施教”的原则。

孔子总是能针对学生材质禀赋的差异，或者根据自己对学生发展的预测和期望，对学生的问题给予不同的解答。例如《论语·颜渊》:

颜渊问仁，子曰:“克己复礼为仁。” 仲弓问仁,子曰:“己所不欲，勿施于人。” 司马牛问仁,子曰:“仁者，其言也讱。”

孔子时还没有出现班级教学，虽有集体讲习，却重在个别教育，对学生提出的问题给予个别解答，从不给予唯一的答案，也不限于单一的形式。（看下面这个故事PPT展示：）

子夏问孔子说：“颜回这人怎么样?”孔子说：“颜回的爱心比我强!”又问：“子贡的为人怎么样?”孔子说：“子贡的口才比我强。”又问“'子路的为人怎么样?”孔子说：“子路的勇武比我强。”又问：“子张这人怎么样?”孔子说:“子张的庄重比我强。”子夏问道：“那么，这四位为什么要拜您为师呢?”

孔子说：“颜回只知道一味爱人,却不知道有的人是不值得爱的。子贡一味逞他的口才,却不知道有时是应该沉默的。子路一味好勇斗狠,却不知道有时是应该忍让认输的。子张只知道一味严肃庄重,却不知道有时也该随和一点的。把他们四人的长处加在一起，也还是不能代替我，这就是他们毫不怀疑拜我为师的原因。”

总结：孔子能掌握学生的个性差异而施以不同的教育。

拓展：你还知道哪些关于因材施教的案例或名言？

（学生举例）

老师拓展：教育家蔡元培，指出：“总须活用为妙。主张对“特别的”和“天才的”学生，都分别“施以特别的教练”，这就是因材施教原则的具体体现。

现代人民教育家陶行知，他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。

捷克教育家夸美纽斯，也承认青少年学生存在着“性格的区别”，“有些人是伶俐的，有些人是迟钝的，有些人是温柔和顺从...”他的《大教学论》对这些不同性格的人如何实施不同的教育做了具体的阐释。

总结：因材施教是教学中一项广泛运用的重要的教学方法和原则，而孔子能

够首提这一经典教育原则，在中外教育史上产生深远影响，可见其思想的前瞻性。

5、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

强调重点：

反，类推。

愤：有疑难问题想弄明白 悱：想说而说不出来 隅:角落 孔子的“四不”不但对教育者提出了启发的要求和方法，更重要的是要观察受教育者的学习状态，在学生进行充分独立思考的基础上，在恰当时候给学生以启发点化，即我们说的“启发式”教学。“举一隅不以三隅反”，他要求学生能做到“举一反三”，重视培养学生触类旁通的能力。

还有哪则也与“启发式”教学有关？ 9、子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也；未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往知来者。”

强调：谄:谄媚 诸，“之于”合音 其，表推测 其斯之谓，宾语前置，之是标志

10、子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’。何谓也？”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也，始可与言诗已矣。”

强调：倩，笑靥美好的样子

盼：眼睛黑白分明。

绘事后素：绘，画。素，白底。

孔子希望他的弟子以及所有的人们，都能够达到贫而乐道、富而好礼这样的理想境界，即社会上无论贫或富都能做到各安其位，便可以保持社会的安定了。体现了孔子对礼的重视。

孔子给予子贡和子夏“可与言《诗》矣”的评价，既是对礼的推崇，更是对“举一隅不以三隅反，则不复也”的有力佐证。孔子总是在学生弄明白一个道理之后循序渐进的加以引导，使其懂得更深的道理，这就体现了他擅于诱导学生。

学生一有问题，孔子便丢出一点东西给他咀嚼，学生觉得不够了，再问，孔子便再丢一点东西出来。这就是循循善诱，慢慢地引起学生的好奇心，循序渐进地将学生导引到更高的境界。

总之，孔子特别重师生间的相互切磋、教学相长，重视启发与循序渐进的教学方法。（PPT显示）

以上是在教学中孔子自己对学生做的，孔子理想中的学生是什么样的呢？希望学生怎么做？找出相关选段

8、子曰：“回也非助我者也，于吾言无所不说。”

颜回是孔子得意门生之一，在孔子面前始终是毕恭毕敬的，对于孔子的学说深信不疑、全面接受。但从孔子对颜回的评价中我们能感觉到他希望做学生的不能对老师言听计从，而应敢于提出不同见解，敢于质疑，拥有批判性的思考，能够据理反驳自己，这样才能教学相长。

4、子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。旧令尹之政，必以告新令尹。何如？”子曰：“忠矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知。焉得仁？”

“崔子弑齐君，陈文子有马十乘，弃而违之。至于他邦，则曰：‘犹吾大夫崔子也。’违之。之一邦，则又曰：‘犹吾大夫崔子也。’违之。何如？”子曰：“清矣。”曰：“仁矣乎？”子曰：“未知。焉得仁？”

重点强调：已：罢免 愠：恼怒 弑：子杀父，臣杀君 违：离开 焉：哪里，怎么。

本则让我们具体理解了孔子的仁的哲学思想，孔子认为，令尹子文和陈文子，一个忠于君主，算是尽忠了；一个不与逆臣共事，算是清高了，但他们两人都还算不上仁。“忠”只是仁的一个方面，“清”则是为维护礼而献身的殉道精神。仅有忠和清高还是远远不够的。孔子的回答“未知。焉得仁？他在弟子的面前是不妄言，不装懂，可见他的言语是很谨慎的。

这五则谈的是教学方法和态度。剩下最后两则谈的是什么？

6、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”

7、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

强调：罔：迷惑、糊涂。

殆；疑惑、危险。

这两则孔子用自己的切身体会说明了学习的重要性，并进一步阐明了学习和思考的关系，告诉人们学和思不能偏废。单思不学，会变成空想妄想；单学不思，又会变成书呆子。只有二者结合，才能使自己成为有德行、有学问的人。

拓展：你还知道哪些学思关系的名人名言呢？

（学生举例）

老师拓展：1、学非有碍于思，而学愈博则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤。----明代思想家、哲学家王夫之

2、“读书而不思考,等于吃饭而不消化”--德国著名文学家普朗克

由此可见“学”与“思”是一种相互依存、相互促进的辩证关系。希望同学们在今后的学习中也能够好学善思，这样才会有更好的发展。

四、小结

本课我们学习到了孔子关于教育和教与学的一些重要思想，孔子提倡“有教无类”，注重因材施教，注重学习与思考、教与学、师与徒、学生的自觉要求与教师的合理启发等不同因素相辅相成的作用，这些都表现了他的人生智慧。如果同学们将来有当教师的理想，就应当认真钻研孔子的文章，学习他的教育精髓思想，以指导实践，相信会受益匪浅。

五、课堂小练笔

孔子的这些教育思想对你有哪些启发？请你就其中的一点或几点谈谈你的想法或启发，写200字左右的小片段。

教育公平

因材施教

有教无类 启发式教学 万世师表

学与思