资料摘要
教学设计1. 教学目标 1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2、10的数数认读书写。3、掌握10的组成和10以内数的顺序会比较10以内数的大小。2. 教学重点、难点 教学重点：掌握10以内数的顺序10的组成会比较10以内数的大小。教学难点: 10的组成。3. 教学用具 多
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10的加减法教学设计思路
未知
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关键词：10的加减法教学设计思路
正文
教学设计
1.
教学目标 1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、10的数数认读书写。
3、掌握10的组成和10以内数的顺序会比较10以内数的大小。
2.
教学重点、难点 教学重点：
掌握10以内数的顺序10的组成会比较10以内数的大小。
教学难点: 10的组成。
3.
教学用具 多媒体实物。（小棒小正方体）
4.
标签 10
一、猜谜引入。
教学过程 1、猜谜引入已认识的数0~9。
（1）有一个数，既表示一个物体也没有，又表示起点，这个数是什么？
（2）0和9之间有哪些我们认识的数？
2、出示9个小正方体，问：要得到10怎么办？
3、今天，我们就来学习10的认识。（出示课件，板书课题：10的认识）
二、引导探索，探究新知。
学习10的含义及10的数法。
A、投影出示主题图。（数鸽子）
请小朋友仔细看图，图中有几只鸽子，几个人？板书：10，你是怎样数的？指名学生回答，强调数数方法。
B、做与10有关的动作或说一句话。
小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比如：老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗？（指名学生举例）
小结：同学们举了这么多的例子，老师也准备了一些例子，点击电脑屏幕，像这样：10颗珍珠，我把它串成一串漂亮的手链，10个硬币放在口袋很重，我把它兑换成10元的纸币，还有10个点心，10个苹果，一捆小棒都可以用10表示。你能用圆片来表示10吗？指名学生在实物投影上摆摆，并说说自己用10个圆片摆成了什么图形？
三、交流动手操作学习新知。
1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事物很多，看着图能用一句话说一说吗？（出示课件）
（2）举起你的双手，从小到大数一数自己的10个指头，再从大小数一数自己的10个指头。
（3）按顺序填空，（出示课件）
(4)完成60页做一做。
2、比大小。
（1）（出示课件），问：10和4比较，哪个数大，怎么比？可以怎么说？还可以怎么说？
（2）出示课件练习。
3、10的书写。
（1）10的书写和0~9这些数的写法有什么不同？谁能说一说10怎么写？
（2）示范，抬起右手跟老师写，完成60页的描红，展示描红。
4、10的组成。
（1）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看一看你有几种分法？
（2）汇报分法，板书。
（3）练习填空，（出示课件）
（4）完成61页的做一做1、2题。
四、小游戏。
（1）说数组10（教师说一个数，学生说一个数，两数组成10）。
（2）找朋友（出示课件）。
五、巩固练习。
拓展练习。（出示课件）
课堂小结 1、今天，你学到哪些知识，能告诉大家吗？
2、教师小结。
课后习题 1、比一比。
3＋5○9
7＋3○8
9－2○7
8－2○10
10－2○6
7＋2○7－2
5＋4○5＋3
2＋6○6＋2 2、算一算。
6＋2＝
9＋1＝
10－5＝
4＋5＝
7＋3＝
10－4＝
10－2＝
7＋0＝
8＋2＝
5＋5＝
9－3＝
8－1＝
3、括号里填几？
4＋（
）＝10
（
）＋3＝10
5＋（
）＝10
（
）＋1＝10
（
）＋3＝7
6＋（
）＝9 （
）＋2＝8
7＋（
）＝7
板书 10的认识
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：10的加减法教学设计思路是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《10的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。