23 做灯笼第二课时教学实录

23、做灯笼

第二课时

教学目的：1、知识与技能：（1）复习巩固生字、新词（2）能流利有感情地朗读课文。、

2、过程与方法：（1）在比较中、思考中学字学词。（2）在朗读中、讨论中学习合作精神。

3、情感态度观：

通过本文的学习让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意与别人合作。学情：本班学生学习兴趣浓，上课发言积极，乐于朗读，但二年级的孩子表

达与理解能力有限，所以本课从讲解重点词语与段落入手，通过形式多样的有感情朗读，引导学生理解“合作真快乐”，并联系自我的生活实践领悟合作的价值与意义，今后能主动与人合作，乐于与人合作。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你们还记得《天鹅、大虾和梭鱼》这篇课文吗？课文告诉我们什么道理？

2.读题，读好灯笼的轻声音节）、这节课我们继续来学习和合作有关的课文《灯笼》（齐读课题，读好灯笼的轻声音节）

二、复习上节课所学1、出示词语：还记得这些词语怎么读吗？（指名读、齐读。）

2、谁来说说课文主要讲了一件什么事？（王京和李良合作做灯笼）（板书：王京、李良）

三、学习课文

（一）学习1~3段

1、指名读第一自然段，说一说：从第一自然段中你知道王京和李良他们是什么关系？（同桌）。

2.过渡：王京和李良是同桌，他们各有所长，你们知道他们各有什么特长吗？范读第二、三自然段，用“-——”画出王京的特长，用“ ”画出李良的特长。王京和李良为什么要合作呢？先让我们来了解下他俩各自的特长。

3、你们看这就是王京同学画的画。（课件出示王京图画作品）

4、王京的画画得可真好看，得到了你们的一致赞扬，其实呀他也是他们班同学公认的小画家哟。（板书：小画家）那什么叫“公认”呢？ 5、

提问：“我们班李智浩写字写得好不好呀？”你们回答一致时就是“公认”，“公认”的意思是“大家一致认为”追问：王京的画儿有多好？根据学生回答，出示句子：她的画儿不光受到同班学生的赞扬，还在学校美术大赛中得过奖呢。（1）引导：“不光……还……”说明了什么？（王京画儿真的很棒，不愧是大家公认的小画家）（2）

指导说话：你能用“不光……还……”说句话吗？

学生练习说话，然后指名名回答。张玉不光是班里的数学大王，还在全国奥赛中得过二等奖呢

5王京是班里公认的小花家，那李良的特长又是什么呢？出示小泥人、飞机模型和草叶编小蚂蚱，让学生再夸夸李良。（你的手真巧！）（板书：手真巧）学生汇报，相机出示句子：他的手很巧，会捏泥人儿，会做飞机模型，还能用草叶编小蚂蚱。（1）引导体会：从“会……会……还能……”感受到还能感受到什么？（李良的手很巧呀！）（2）引导学生用来赞一赞李良这双巧手。（齐读第三段）讲动词：画、捏、做、编。

6、王京和李良这么能干，我们读2、3段时该用什么语气呢？（指名用赞扬语气读）

（二）学习第4段

1、能干的孩子呀，老师喜欢，家长喜欢，同学们也很喜欢。那，能干的孩子是不是没有心事和烦恼呢？

2、对，转眼新年就快到了，同学们都行动起来，想把教师布置得漂漂

亮亮的。而王京有了心事，李良也有了烦恼。王京心事是什么？李良的烦恼又是什么呢？指名朗读第四自然段，其他同学用把写王京心事、李良烦恼的句子划下来。

3.找出相关语句理解“心事”和“烦恼”。（男女分别读相关语句）1.王京想画画，可是许多同学已经画了。李良会做灯笼，可是上面没有画不好看。

4、怎么解决王京和李良的心事和烦恼呢？（合作做灯笼）

5、聪明孩子！和李良一样聪明！（板书：合作）心事和烦恼得到了解决，李良心情会怎样？会用怎样的语气同王京商量？指名用高兴语气读李良的话。

6、王京呢？她用一个什么动作表达了她的同意和高兴？

（三）学习5、6段。

1、王京和李良合作做灯笼，他们是怎么合作的？齐读5、6段回答。

现在你们明白什么叫合作了吗？（合作就是互相配合，共同完成某项任务）

2、我想他们共同做的灯笼，肯定会是班级中最漂亮的一个，想想看：

如果你是他们的同学，你会说些什么呢？那他们的同学看见他俩的灯笼做的好吗？你是怎么知道的？很成功。同学们看了，不由得给他俩鼓起掌来

3、现在，你知道王京为什么还要在灯笼上写下“合作真快乐”这句话了吗？（板书：真快乐）?(两个人一起做了一个漂亮的灯笼,为布置教室作出了自己的贡献,同时发挥了两个人不同的特长。因此,他们感受到合作真快乐。) 四、拓展、课文学习完了，学了这篇课文，你有什么收获呢？

2、你平时有和同学合作吗？和大伙说说吧！比如大扫除的时候„、课件出示有关合作的图片。