敕勒歌课堂实录【3】

设计思路

一、二年级是最基础的学段，掌握最基本的知识，初步养成良好学习习惯，

在头脑里储存、建构规范的感性的语言模型和规范的书写模型（包括笔画笔顺及

字形结构）显得尤为重要。本课教学体现以下几点：

1．帮助学生运用多种方法识记汉字，并引导学生学会按规律识字。培养自主识

字兴趣与引导按规律识字并重。

2．学写生字，注重笔画、基本构字部件的书写规范。

3．发挥范读在帮助学生建构规范的语感模型中的作用。以读为本，通过多种形

式的朗读，理解和体会课文思想情感，启发想象，感受情景。

教学目标

1. 认识“讶、枕、窗”等 12 个生字，会写“户、独、暗”等 6 个字及以下词语：

独自、梅花、暗香。

2. 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3. 体会诗中描绘的情境，感受夜雪的美和梅花高洁的品格。

重难点分析

教学重点

1．正确流利地朗读课文，背诵课文，初步了解古诗的意思。

2．会认 12 个生字，会写 6 个生字。

教学难点

1．初步了解古诗的意思，体会诗中描绘的情境。

2．诵读课文。

课前准备

1. 生字词卡片，课文朗读录音带。

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2. 多媒体课件。

教学过程

教学过程

第一课时

教学《夜雪》

一、情景导入

1.图片

2.教师解说（画外音）：唐代诗人白居易就在这

样一个夜晚写下了《夜雪》这首诗。

3．板书题目：夜雪

二、以多种形式读课文，理解、感受诗的思想内容

1．听录音朗读。

2．自由朗读一遍。

3．指名后进生试读一遍。

4．领读若干遍，注意让学

生感受节奏，韵脚。

5. 小组合作表演读，看看谁读得最好。

6. 请同学提出不懂的字词。老师根据情况讲解

难点词：讶、衾、复、时、闻。

7. 用自己的话试讲诗的意思。

8. 小组合作，讨论：这首诗写得好不好，好在

哪里？

9. 齐读一遍。

三、识字写字

1．开火车读生字：讶、枕、

窗、户、折。

2．随意抽取生字卡片展示，抢读生字。

3.每人选一个字，在小组内说说自己是怎样巧

妙记住这个字的。

4.用生字口头组词。

5.写字。每个字教师先范写，再指导，然后让

学生动笔写两遍。

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6．学生书写，教师巡视指导。

7．展示书写，互相交流。

第二课时

教学《梅花》

一、创设情境，导入新课

1．师：同学们，谁能说说自己见过的哪些花是

在严寒的冬天开放的？（引导学生说说梅花的特点。）

2．

欣赏画面：僻静的墙角，

几枝梅花凌寒绽放。

3．板书课题：梅花

4．齐读课题。

5．作者简介：王安石，宋代诗人。

二、以多种形式读课文，理解诗意，感受梅花的品

格，体会诗人赞美梅花的思想情感

1.借助汉语拼音自由读课文，要求读准字音，

读通顺。

2.听录音朗读课文。

3.自由朗读课文。

4.教师范读课文。朗读古诗，

适当讲解节奏、韵律，领读若干遍，使学生基本做

到字音正确，能把握好重音、节奏，读好韵脚

，

感受古诗的节奏和音韵美。

5.请同学用自己的话说说诗意。如果同学说得

基本正确，教师不再逐字逐句翻译。

词语提示：数枝：几枝。凌寒:冒着寒冷。遥：

远。为：因为。

6.展示诗句“墙角数枝梅，

凌寒独自开”。请同学朗读后说说对“独自”的理解。

7.展示诗句：“遥知不是雪，

为有暗香来。”教师朗读一遍，特意重读“不是雪”

的

三字，小组合作讨论：诗人说，远远地就知道那不

是雪而是梅花，因为有缕缕清香飘来。想一想，这

8.有感情地诵读全诗。

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9.小组合作，比一比，看谁会背诵。

三、识字写字

1．指名读生字：墙、数、

凌、寒、独、遥、暗。注意正音：墙、凌，后鼻音。

2. 打乱顺序展示生字卡片，学生抢读。

3．在小组内说说自己识记这几个生字的方法。

4. 用生字组词。

5．写字。每个字先由教师范写指导，然后学生

在田字格写两遍。

四、练习和积累

1. 完成课后练习

2。

2. 阅读《语文同步读本》中的《古诗二首》和

《字字皆辛苦》，增加语言积累。

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