8和9的组成教学设计与反思是什么类型的资料？

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关键词：8和9的组成教学设计与反思

正文

《

8和9的组成

》教学设计

襄垣县城内第二小学校：庞丹丹

学习目标：

1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较它们的大小，掌握8和9的组成。

2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。

教学重难点：

1、正确读写8和9。

2、8和9的分成。

教学过程: 一、情景导入

1.(课件出示0~7这八个数字)师：这些数字宝宝你认识吗?叫叫它们的名字。指一指：左数第四个是几？右边5个都是谁? 2.师：调皮的数字宝宝把队伍排得乱七八糟，你能帮它们把队伍排整齐吗?(生排序)有不同想法吗? 3.师：7后面是几?(出示8、9卡片)这节课咱们就一起去校园里探索8和9的知识。(板书课题：8和9的认识) 二、进行新课

1.数数，认识8和9。

（1）课件出示主题图。

师：你在校园里看到了什么?请你数一数，和同桌的小朋友说一说。注意要按一定顺序数(同桌交流自己数数的结果) 师：你从这幅校园图中找到了哪些数学信息? 校园两旁有8棵树。

花坛里有8朵花。

黑板上有8个字：热爱自然，保护环境。

黑板下摆放着9盆花。

有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。

有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师：8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示?(8)而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示?(9) (2)展示课前每人收集的数量是8和9的物体。

看来8和9就在我们身边，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿，说说你们课前收集的关于8和9的数据。

(3)摆学具。

这么多地方可以用到8到9，说明它们很有用，想不想做摆图形的游戏?从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

2.学习8、9以内数的顺序。

课件出示直尺图。

师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

先填写，再顺读(0~9)，倒读(9~0)。

师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗?(学生间互问互答。) 3.教学比较7、8、9的大小。

（1）比较8和9的大小。

出示8和9的卡片。师：8和9谁大谁小？可以用什么符号来表示它们之间的大小关系？

小结：8＜9，9＞8。

（2）比较7、8、9的大小。

请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7 （3）用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。

让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

4.区分8和9的基数和序数含义。

先出示9只小动物，让学生数一数，从左往右数，再从右往左数。

然后，给左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物下面画上★。

5.学习8和9的分成。

让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看看有几种分法。两个人一组边摆边说。

教学反思：

1.重视学具拼摆，让学生在摆学具的活动过程中感受8和9的组成。

2.重点突出教材上提示的几种组成，8和9的其余组成情况，主要引导学生通过联想去推出。

资料摘要

8和9的组成教学设计与反思

8和9的组成教学设计与反思

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文档信息

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Q：8和9的组成教学设计与反思是什么类型的资料？

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