22 初冬优秀教学设计

《初冬》教学设计

汤腊枚

教材分析

《初冬》是语文新版s版二年级上册第七单元中的一篇课文。这篇课文短小、图文并茂，

以“雾中、雾后”为序，文脉清晰，以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。课文的写作在整体上是按时间的顺序，每一部分又都有空间顺序，文章层次非常清楚，是引导学生了解冬天景物特点，培养学生热爱大自然的情感的极好的载体。

学情分析

这篇课文描写的是初冬早晨大雾弥漫的景色，我们的学生也经常会看到这种情景，因此，我们的教学就是从学生的实际生活出发，引导学生借助已有的生活经验，调动他们对初冬个性化的感受，有效地促进学生感悟课文内容，引导他们认识初冬美景。

教学目标的阐述及确立依据

《课程标准》明确指出：“二年级阅读教学要引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。根据课标这一理念，我确立的教学目标是：

1、认识12个生字，引导学生借助画面和语境知字音、识字形、解其意，认识衣字旁，会写“初”字。

2、正确流利有感情地朗读课文，通过句子的对比，感受比喻句的巧妙作用。

3、多种形式的读，以读代讲，在朗读中感受初冬早晨大雾中画面的美。

教学重难点

学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、谈话导入

1.一年有四个季节，你最喜欢哪个季节？说说你的理由。

2.你们想不想知道老师最喜欢哪个季节啊？（在黑板上板书冬字）

3.今天我们一起学习《初冬》这篇课文，去看看冬天的景色是什么样的？请同学们借助拼音齐读课题。

4.理解课题并运用,春天和夏天刚刚开始的时候叫什么呢？

5指导写“初”字。

二、初读课文，认识生字。

1.出示朗读要求：

（1）借助拼音自读课文，圈画生字多读几遍，标出自然段。

（2）想想课文围绕“雾”讲了初冬早晨几幅画面？

2.检查识字情况

（1）出示带拼音的生字，3位小老师带读，及时给与相应的评价。

（2）去掉拼音男女生赛读。

3.指名回答：课文围绕“雾”讲了初冬早晨几幅画面？

板书：有雾时、雾散后

三、精读课文，感悟内容。

1.我们先来看看，下雾时的初冬早晨是什么样子的？

（1）清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外望去，满眼白色，于是，你决定出去走走。推开门，哇！你看到了——（出示文字：早上，白茫茫的一片大雾。）

（2）指名学生读，根据字形识记“雾”字，结合已有经验说说自己知道的雨字头的字。

（3）出示白茫茫的大雾图片，引导学生感受白茫茫就是一望无际、很宽广、很白、看不清的感觉。

（4）我们除了可以说是茫茫的大雾，还有什么是茫茫的呢？

生：茫茫的草原，茫茫的大海，茫茫的天空

（5）引导学生有感情地朗读这句话，读出雾很大，很白的感觉。

2.那么在早上，小山村在白茫茫的大雾中又是什么景象呢?全班同学齐读第2自然段!

（1）数一数这一段有几句话?。

（2）指名学生读第一句话，思考：你从这一句里面知道了什么？

生：我知道了雾太大，远处的塔、小山都望不见了。

板书：塔、小山

望不见

（3）带着这样的感受读读这句话。

（评价）

全班同学有感情地读读。

3.那么近处的景色是什么样子的？指名学生读一读第二句。

（1）及时评价并提问:从这句话中你又明白了什么？

生：我知道了田野、树林看不清。

师板书：田野、树林看不清

（2）在这句话里还有什么词语是你不理解的吗？

理解：“隔着”和“模模糊糊”的意思，用加一加的方法识记“模”字，并指导“模模糊糊”的读音。

（3）在生活中你有过模模糊糊的感觉吗?谁来和大家分享一下？

（4）出示句子：近处处的田野、树林都看不清了。

近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。

比一比，你喜欢哪句话？为什么？

（5）品悟句子：这里的隔着一层纱实际上指的是什么？（大雾）

一层纱你们见过吗？给你怎样的感觉？（轻、软）

是的，纱是一种很稀疏或有小孔的纺织品，比妈妈的丝巾还要轻、软。所以咱们也要读出纱的轻和软，带着这种感觉再来读读这句话。

（6）白茫茫的大雾像一层纱，这是一个什么句子？（比喻句）

（7）引导学生美美的读读这句话，仿佛眼前也模模糊糊的，像隔着一层纱。

（8）闭上眼睛，让我们试着一边想一边背一背这个比喻句吧。

4.这两句话中有两个表示动作的词，谁找到了？（望不见，看不清）

（1）为什么前一句用“望”，后一句用“看”？我能给他俩换换位置吗？

（2）引导学生感悟“望”和“看”的区别。

5.启发学生自己读读第三段，注意抓住重点词体会、想象，看哪个词应该重点体会就画出来，先自己读一读。

（1）指名学生读，评价。

（2）思考：你从这句话中明白了什么？

生：（我知道了太阳是慢慢升起来的，发出的光是淡淡的。）

（3）(出示图片)学生感受哪一幅图片让你觉得太阳光一点儿也不耀眼的？

（4）学生再读，读出太阳光是一点儿也不耀眼的感觉。

（5）同桌的两个小朋友试试给这句话加上动作来表演读。

（6）学生表演读。

6.同学们很有创造性. 现在我们去看看初冬的时候人们都在做些什么呢？（出示4自然段内容）

（1）指名学生读一读，评价。

（2）你从哪个字能感受到人们的白菜丰收了？（忙）

（3）白菜丰收了，一部分留着自己吃，还有一部分可以卖掉换钱。此时人们的心情是怎样的？

（4）人们的脸上都洋溢着丰收的喜悦，那谁来带着这样的感情来读一读这句话。

评价：我刚刚注意到他在读的时候，脸上情不自禁地带上了笑容，我想他一定是在替那些白菜丰收的人们高兴呢，来，咱们像他这样心里美美的，带着笑容读一读这句话。

四、课堂小结

1.从大家的朗读中，我感受到了丰收的喜悦。同学们，这就是初冬早晨下雾时的情境，你们觉得美吗？

2.那咱们就一边欣赏着初冬的美景，一边再来读读课文的前4个自然段。

3.我已经被小山村的景色迷住了。那么雾散时景色是怎样的呢?（板书？）我们下一节课一起来学习。

板书设计

22初冬

塔

小山

望不见

有雾时

田野雾散时

？

树林

看不清