10的加减法课件配套优秀公开课教案设计

6～10的认识和加减法

教材特点：

1.相对集中的安排了6～10的认识。

2.认数与计算紧密结合。

3.让学生经历数概念形成的过程。

4.教材内容生动有趣，富有思考性。

5.让学生在学习中体验数学的价值和用数学的乐趣。

教学目标：

1.使学生熟练的数出6—10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.使学生掌握6—10各数的顺序，会比较他们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3.使学生进一步认识“＞”“＜”“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4.使学生比较熟练的口算10以内的加减法。

5.使学生比较熟练的口算10以内的连加、连减和加减混合运算。

6.使学生在学习中体验数学的价值和用数学的乐趣。

教学重点；

6---10各数的认识和理解，熟练掌握10以内加减法的计算方法并形成相应的口算能力。

教学目标

1.过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学内容

教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题

教具、学具准备

计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

教学设计

复习准备

1.引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）

2.出示0～5六个数字，读数。

3.按顺序读数：（

）2（

）4（

）。

探究新知

1.创设情境，学习数数和认数。

在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？

c.交流、汇报。

师：图上有些什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。

师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

师：你又是怎样数椅子的数目的？

生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

d.抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7

2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。

b.小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。

c.请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

3.教学数序。

a．学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）b．通过直尺，直观教学数序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。

4．比较大小。

a．利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5＜6 6＞5

b．利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6＜7 7＞6

5．明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。

a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

巩固练习

1．做抢答练习。

5后面的数是几？

6后面的数是几？

7前面的数是几？

2．完成练习七第2、3题。

a．完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。

b．完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解

指导书写

1．展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

2．展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

3．教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。