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26.我能行第二课时教学设计一、复习导入 同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗？你们能行吗？（展示课件第三屏）学生认读。二、细读课文（一）过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，能不能告诉我贝贝遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？ 1．请你们带着这
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- 2018-05-17 20:50:00
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24 我能行教学内容概述
未知
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关键词：24 我能行教学内容概述
正文
26.我能行
第二课时教学设计
一、复习导入
同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗？你们能行吗？（展示课件第三屏）学生认读。
二、细读课文
（一）过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，能不能告诉我贝贝遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？
1．请你们带着这个问题来默读课文，看看在哪个自然段可以找到答案？
3．指名汇报出示第 2 自然段。(第五屏) 4．指名读第二自然段。其他同学思考：大孩子给你留下了什么印象？用“求之不得”训练说话，以理解词语。
5．把你的感受带到文章中去读。
6．这时的贝贝遇到了什么困难呀？
出示句子“贝贝却被晾在一边儿，变成了观众”和课文第一幅插图。（展示课件第 6 屏步骤一、步骤二）
（1）
指名读。
（2）
板书“晾在一边”，说一说在你的生活中有没有过“被晾在一边”的遭遇，理解句子。
（二）过渡：一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？
1．指名读第 7 自然段。其他同学思考：贝贝还是被晾在一边吗？
2．指名回答，板书“融在了一起”
3．说说从哪儿可以看出他们已经“融在了一起”。
（1）
汗流浃背，玩得开心尽兴。
（2）
对话诚恳。
指导读对话。
“真对不起，刚才没有得到你的允许，就玩儿了你的球。”
2．学生默读课文，边读边找。（课件第四屏）
“别客气，大家一块儿玩儿多开心哪！”
（3）
分手时的约定。
是什么原因使贝贝和大男孩的关系发生了这么大的变化呢？
（三）学习第 3—6 自然段
1．请你带着问题再来轻声地读课文,边读边找一找贝贝面对困难是怎样做的,并把相关的语句画出来,自已多读几遍。（学生边读边画）
2．汇报
（1）出示句子。（展示课件第七屏）
A 贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。
B 贝贝静静地等待着。
（2）指名读,其他同学思考：
——
贝贝呆呆站在那儿想什么呢？还可以说呆呆地
贝贝静静地等待什么
还可以说静静地——
（3）贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？谁给大家读一读。
（4）请你用笔画出表示动作的词，再读，从这几个动词中你体会到了什么？（展示课件第八屏）
表现呢? （四）学习第 8 自然段
1．齐读最后一段。
3．带着你的感受再来读一遍。
4．你想对贝贝说什么呢？
三、总结
课文中的贝贝很有自信，在与别的孩子发生矛盾时能巧妙地处理，最后他们成了好朋友，我们遇到困难也要学会自信面对，相信自己“我能行”
。
四、拓展
（5）请学生先填一填，再齐读欣赏，体会贝贝的爸爸又有什么2．爸爸注视着儿子笑了，他心里会想些什么呢？
1.出示：当你遇到困难时,是否也曾经自信地说过：“我能行！”那就来讲讲你的故事吧。
2.读一读关于自信的名言。
3.绿盛颂：有一首我们耳熟能详的歌曲也向我们传达着我行我能的精神，让绿盛歌伴随我们一路前行。（生跟唱，结束课堂）
八、板书：
26我能行
自信
晾在一边
——→
融到了一起
合作
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-17 20:50:00
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