1 国旗和太阳一同升起设计意图

《国旗和太阳一同升起》

第二课时 一、教学目标： 1、认读6个生字，会书写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，注重场面描写以及人们观看升旗仪式时的举动，教育孩子们要热爱国旗，热爱祖国。

二、教学重点： 抓住重点词语和句子来体会升旗仪式的庄严和隆重。

三、教学难点： 理解课文内容，体会升旗时的庄严和隆重，进而加深热爱国旗、热爱祖国的情感。

四、教具、学具准备： 生字卡片、升旗仪式的视频片段（含有国旗和太阳一同升起的画面） 五、教学方法： 阅读法、情感教学法、小组讨论法等 六、教学过程：

导入：上节课我们初读了课文，理解了课文的内容，这节课我们再一次走入这场庄严隆重的升旗仪式。

（一）学习第二自然段。 1.观察第一幅插图，你看到了什么，想到了什么？（武警战士、整齐队列、城楼、严肃） 2.自由朗读第二自然段，从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。 国旗班旗手——擎着；

认读“班”这是个左中右结构的字，组词班级。

护旗队员——身着礼服、肩披绶带。认读护和队字，这两个字都是左右结构的字。

3.指名读，体会词语的含义。 擎：往上；举。 绶带：一种彩色的丝带，用来系官印或勋章，有的斜挂在肩上表示一种身份。

4.播放护送国旗的录象，体会护送国旗的庄严。结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。 5.指导朗读 如果你是一名观众，看到这样一支队伍，回怎样想？如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？（光荣而自豪！）带着这样的一种感情朗读课文。

（二）学习第三自然段。 1.自由朗读第三自然段。思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？ （旗手——庄严接过国旗；军乐队——奏起国歌；护卫队员——持枪礼；军人和少先队员——敬礼；群众——肃立注目）

认读令、卫字，学习众字，可以用口诀记忆这个字：三人众。

2.理解词语： 肃立：恭敬严肃地站立。 3、指导朗读，读出庄严的情感。

4、指导写字。

（1）曲：不可写成“田”或“由”，中间是一横两竖，第二竖比第一竖长。 （2）广：“”厂字上面加一点。（3）众：第二个人最后一笔是点。

（三）拓展延伸 1.说一说学校升旗仪式的过程和参加升旗的感受。 2.当奥运会上中国国旗升起，国歌响起的时候，你在想什么？

3.小组交流后，班级汇报。（激励学生表达的热情，适当渗透表达方法。） （四）本课小结： 作者按照升国旗的顺序，细致而生动地介绍了庄严隆重的升旗仪式。国旗和太阳一同升起，在我们每个中国人的心里，我们的祖国就像升腾的太阳，会越来越富强而伟大。 （五）布置作业 1.朗读课文。

2.画一面国旗，查找国旗和国歌的知识。 （六）、板书设计：

1.国旗和太阳一同升起

旗手——擎着

护旗手——身着礼服肩披庄严隆重

军乐队—奏起国歌

护卫队员——行持枪礼 军人和少先队员——行举手礼

群众——肃立注目 教学反思： 《国旗和太阳一同升起》这篇课文主要讲述在天安门广场上举行庄严而神圣的升旗仪式的情景。

在这节课的课堂教学中，我基本做到了以下几点：

(一)联系学生生活导

入：

你参加过或见过升旗仪式吗?请谈谈你的感受。

这一环节的设计主要是从学生的实际生活出发，唤起他们学习这篇文章的兴趣，刚开始学生会谈自己每周一参加的校升旗仪式的感受，也可能会谈到在电视里观看升旗仪式的情景及自己的心理感受，这些都是非常真实的。在这一阶段，学生谈得比较简单，认识得也比较肤浅，但这一环节的设计是为了学生后面学习课文做了铺垫。因为在学校里参加的升旗仪式或是间接地看到的升旗仪式，都不能与亲自到天安门广场观看升旗仪式那种对心灵的冲击与震撼相提并论。

(二)交流搜集的资料，课内外结合，再谈感受。

学生在学习这篇课文理解课文内容前，安排学生在课前搜集大量的关于国旗的故事、国旗的背景材料、及有关我们祖国的荣辱的故事、或是有关国旗在国外发生的感人的故事等丰富的感性的资料，有助于学生能更深刻地理解课文的思想内涵。老师再引导学生在听了这些实实在在鲜活的例子后，再结合课文谈自己的感受就更容易了。

但这节课中也存在着一些不足，例如：对课堂气氛调动的能力上还需要向有经验的教师学习；还要更加注重学生朗读能力的培养；通过有感情的朗读，进一步体会作者思想感情。