C优秀教学设计

《Unit 6 Meet my family》教学设计

长安大学附属小学 孙嫱 年 级：四年级

课 型：新授课

教材版本：人教版

一、教学设计

1. 教学内容：义务教育课程标准pep教材，小学四年级英语上册Unit 6 Meet my family Part C. 2. 教学目标：

[知识与技能] 能正确理解，认读，运用单词：teacher,cook, taxi driver,baseball player;能够熟练运用句型What’s ...job? He’s a/an... I want to be…描述家庭成员的组成和职业。能够在思维导图的帮助下理解Story time小故事，在教师帮助下进行分角色表演。 [过程与方法]在探究,比赛和表演中体会新句型在日常生活中的用法。

(1)学生通过小组合作加强自主学习和互助学习的能力。

(2)学生能借助图片理解、体会情感、动作伴读等多种形式体验感知故事、理解故事,发挥想象、表演

[情感、态度、价值观]通过学习本课学习，让学生有兴趣用英语表达，能积极参与活动注重观察比较，积极地与他人合作，共同完成

学习任务，并培养学生对各职业的热爱及其培养学生英语的核心素养。

[文化素养] (1)绝大部分学生能模仿并表达故事人物的情感。

(2)学生能明白工作应该是自己擅长的、喜欢的、合适的。

3. 教学重点：

（1）能够准确地在情境中运用本课所学单词及"He/She’s a/an..."句型描述身边人的职业。

4.教学难点：难点是发挥想象借助图片和关键单词,学生能复述故事和激发旧知表演故事。

5. 课前准备：

教师准备：课件、词卡、头饰、音乐

学生准备：自己family tree的一幅画

二、教学过程：

1.Warm-up (1)Greeting. (2)Daily talk. 1．学生一起唱This is my family 【设计意图】通过一段儿歌活跃课堂气氛，播放动画，请学生跟随节奏一起演唱。同时启发学生思维，为下一环节表述自己最喜欢的job做铺垫。

2．口语练习：How many people are there in your family?

Who are they? What’s your father’s job? 【设计意图】：拉近师生距离，为本课故事情节及主要句型What’s ...job? He’s a/an...做铺垫。

(3)let's do Review the jobs看各种职业人物图片，问答各种职业

Ask and answer. Look at these pictures. What’s his / her job? (He’s / She’s a …) 教师呈现不同职业的图片，让学生说说不同职业，进行复习。

【设计意图】：复习旧知识，调动学生的学习积极性，为新课开始做铺垫。

2.

Presentation

(1)引出新句子，操练新句子

教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。

A. 引出新单词"taxi driver,baseball player;"，并对"baseball player"进行解释和运用。

B．教师引导学生用"He/She’s a/ an... "句型描述所示图片。

课件中出示职业单词，针对单词的构成和发音设计了多种趣味的操练形式，引导学生将新单词运用到句子中。

（2）游戏萝卜蹲趣味操练单词

教师出示不同职业的头饰，学生通过萝卜蹲游戏练习不熟悉不同职业的读音。

【设计意图】本环节来源于学生喜爱的游戏，萝卜蹲游戏。在本环节将学生分组，激励学生在课堂踊跃发言，培养集体荣誉感，并充分练习职业有关单词。

5.let’s talk （1）出示Zip家庭的房子并播放动画; Listen ,look and answer Look! Many animals come to Zip’s home. And Zip is introducing her family to them. Let’s listen and find out who she is talking about and what their jobs are. 听,看课文视频，找出Zip的家人及其职业。

（2）学生同桌之间自读story，并回答问题; （3）教师播放录音，学生逐句模仿跟读. （4）分组分角色表演story.五人小组练习，最后上台表演. Level 1:Can read the story.(读出故事) Level 2:Can act the story out with the help of

your books.

Level 3:Can act the story out with your own words. (用自己的语言表演故事)

（5）观看学生介绍自己家庭及其成员的职业的视频; (6) 同桌拿出自己family tree进行描述; （7）展示自己家庭照片并描述。

【设计意图】本环节通过带着问题朗读故事，提高学生们探究解决问题的兴趣，学生小组为单位分组朗读，激励孩子们小组合作分工，培养学生们合作的精神，通过板书思维导图的内容，达到可以复述故事的能力，让拿出学生自己的家庭照片，介绍自己的家庭，从而达到灵活运用的目的，逐步培养学生的英语核心素养。

6. Consolidation and extension （1）教师播放视频What do you want to be？

（2）让学生谈一谈自己长大后的理想job。

通过故事的学习,让学生思考:What's the best job?

最后总结:The suitable job is the best one. 【设计意图】为故事取题目的活动则训练了学生的思维并有效检验和加深了学生对故事的理解。利用板书复述故事,使学生对故事框架的认识更深刻,并内化有层次阅读故事的策略。展示环节让学生自己选择,可以读本课故事,可以借助课本表演故事,也可以用自己的语言表演故事,让不同层次的学生都有不同的收获。

7.Homework Choose your suitable homework: （1) Read the story after the tape.

（2）Tell your parents your dream job and work hard for it.

（3）Act out the story with your partners. 【设计意图】通过故事学习,让学生懂得了最适合的工作是最好的工作。同样,最适合的作业也才是最好的作业。所以,此部分设计了三个不同层次的作业,让学生选择适合自己的作业,兼顾到了不同层次学生的需要,也升化了故事主题。

板书设计：

Meet my family 反思

课后反思

1.设计思想：

本节课的课型是story time，授课对象是小学四年级的学生，他们已经学过许多有职业及其家庭成员的单词，对这个话题也很感兴趣。本节课借助图片、多媒体、等直观教学和情景的创设，让学生直接感受和理解语言。通过连环的比赛和任务型活动的设计，培养学生热爱不同职业，培养学生英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。

整堂课结束后，我对本课进行了反思，总结出以下几点：

2.课堂效果：

首先，本节课主要是对家庭成员及其职业的认读，理解和运用以及"What’s ...job? He’s a/an... I want to be…"句型的正确运用。在整个教学过程中，我运用多种评价方法激发学生的学习兴趣，使他们勇于开口，用所学知识进行语言实践。从课堂效果看，大部分学生的积极性被充分的调动起来，积极参与到课堂中，达到了预期的教学效果。

本节课在2个单词的新授时，我注重单词的发音规律及日常的运用，将句型渗透在新授单词中，让学生理解和运用新词，并采用多钟操练方法增加单词教学的趣味性，从学生参与的效果看，他们对这种新颖的操练方式很感兴趣，都愿意与老师积极配合，在单词操练环节掌握的很扎实，为后面故事表演环节句子运用做了很好的铺垫。

3.本节课亮点：

（1）板书故事思维导图

兴趣是学习的动力，为了进一步调动学生的积极性和熟练运用，用英语进行多元思维等活动，在板书设计上以思维导图形式展示故事主要句型，不仅有效的培养了学生日常口语交际的能力，而且锻炼了学生们的思维品质，即思考辨析能力，包括分析、推理、理性表达。

（2）观看自己学生介绍家庭的视频。

语言教学应该贴近孩子的生活，因此，在学习完新对话后让学生观看学生自己家庭成员的视频，不仅吸引了学生的注意力，更为下一环节学生介绍自己家庭成员职业做了很好的示范。在展示自己家庭成员时，学生都能熟练运用句型What’s ...job? He’s a/an... I want to be…介绍，并对家庭成员加以描述，发展了学生综合运用语言的能力，逐渐培养小学生英语的核心素养，达到了预期的教学目标和教学效果。

4.不足之处：

但在这节课的教学实践中，我也发现了一些有待改进和提高的地方。在学生的小组展示环节，由于时间关系，没有能让更多的小组展示自己的家庭成员的职业介绍，在今后的教学中应不断完善，让更多的孩子有机会在课堂上展示自己，发展语言能力。