C教学设计

涿

鹿

县

鼓

楼

小

学

PEP《小学英语》四年级上册

Unit3 My friends A Let’s spell

涿鹿县鼓楼小学 刘洋

Unit 3 My friends

课题

年级

教

材

分

析

Part A Let’s spell

Period 3

Page 26

四年级上册

课型

语音课

本课为PEP小学英语四年级上册第三单元A Let’s spell的教学内容，课型为语音课。本课是单元的第三课时，主要分为Read, listen and chant; Look, listen and tick以及listen, circle and write三部分。第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母o-e在单词中发长音的规律；第二部分通过听力活动帮助学生对比o/o-e的发音，训练音形对应关系；第三部分通过听音写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。

学

情

分

析

四年级的学生经过了一年的学习，已经基本掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规则和五个元音字母短音发音的规律。本学期将学习五个元音字母长音的发音规则。本课要学习元音字母o-e长音/əʊ/的发音规律，学生能够根据其发音规则拼读单词并书写符合发音规则的单词。在本书一二单元中已学过字母a-e和i-e长音的发音规律，对本课内容有了一定的铺垫。但学生拼读单词的能力还很欠缺，而且对元音字母发长短音的不同情况还没有完全掌握，所以我准备了多种趣味游戏以及操练发音的歌谣绕口令等方式突破难点。语音课课型单一，内容枯燥，学生会感到乏味。为此我会运用故事情景教学、歌谣歌曲以及各种游戏来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。让学生通过发现式的学习、感知、体验、观察，自己感悟出规律，体验成功的喜悦。

1.学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则；

2.学生能够读出符合o-e发音规则的单词；

3.学生能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规律的单词; 4.学生通过认读英语小绘本《Mr NO-Nose》等活动，加强对学生启蒙阅读的训练，让学生体会到掌握发音规则对英语学习的重要意义。

重点：

1. 学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则；

2. 学生能够读出符合o-e发音规则的单词；

3. 学生能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规律的单词。

难点: 1. 语音例词Mr Jones的因素拆分; 2. 能够通过学习比较元音字母o在不同结构音节中的发音规则和区别。

3. 能够读懂语音小故事，并能根据已学的发音规则读出含有o-e/

əʊ /的生词。

教

学

目

标

教学

重难点

教学准备

课件，教材，单词卡片，四线三格的软磁板,学生学案以及绘本小故事等相关奖励贴片等。

教学流程示意

热身准备3’

听歌曲，复习26个字母的发音

自由谈话，促进交流

通过magic box复习字母o发短音的

通过情境引出所学单词

呈现新知9’

发现o-e发音规则并能拼读单词

Unit 3 My friends Let’s spell

字母卡片师生摆拼活动

操练巩固10’

绕口令游戏巩固铺垫

完成听录音选单词写单词的活动

学习绘本进行朗读秀活动

总结归纳

拓展输出6’

总结布置作业2’

教学过程

Steps

Step1. Warming up

Teacher’s activities

1.Free talk.

2.Play a song: 《The letters sounds》

Students’ activities

Students greet the teacher and answer the questions.

Students enjoy the song together.

学生大声读出之前学习过的字母o发短音的单词卡片。

Purposes 通过简单的交流，拉近师生间的距离.

《The letters sounds》这首节奏欢快的歌曲不仅可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。而且帮助学生复习了26个字母的发音，为接下来的拼读单词、摆拼单词环节作铺垫。

送礼物卡片的复习活动提高学习的兴趣也为接下来的教学环节做铺垫。

3.Magic box. Talk about short o.

Step2. Presentation 1. Lead in

在magic box中最后出现单

词dog。教师问：Whose lovely

dog is it? It’s my friends old Mr

Jones.

2. New concept

1）创设情境引出新单词Mr 学生在情境中初步感知Jones, nose, Coke, note. 四个词汇,并发现词汇的共

This is old Mr Jones. 同点都有字母o-e.

He has a big nose.

He likes Coke.

He puts the Coke on the

note.

教师张贴四张单词图片并

书写板书到四线格内。（o-e

用红色粉笔标注）

T: What do they have in

common?

呈现o-e 出示一二单元学过含有学生根据旧知大胆猜测a-e/i-e的单词,让学生根据已o-e的发音，激发学生的思有经验推测o-e的发音。

维能力。

2）Listen to a chant “Old Mr 学生通过听

Old Mr JonesJones”. 的歌谣初步体会o-e的发音。

张贴板书o-e

3）Listen to a chant about 学生通过吟唱phonics o-e/

əʊ/.

kids o-e/əʊ/的歌谣巩固发

音。

4）Finger phonics.

学生和老师一起用Finger

phonics操练词汇。

通过创设有意义的情境学习语音，引出语音例词,培养语感，达到“词不离句，句不离境。”真实的情境可以有效地帮助学生理解所学内容，提高学习的兴趣。

通过让学生感知、体验、观察，自己感悟出字母组合o-e在单词中发双元音/

əʊ/的规律。自主式的发现学习更能发展学生的思维能力。

学生分因素拼读单词，进一步巩固字母的发音以提高拼读新单词的能力。

5）Tongue twister.

学生从单词、短语、再到句子逐步说出绕口令。

学生根据自己的能力选择星级任务尝试快速读出屏幕上的绕口令。

学生通过绕口令再次巩固记忆和理解含有字母

o-e的单词，并做到词不离句。

Step3. Practice

D. listen, circle and write.

C.

Make more words.

通过呈现单词not和note解决难点，

引导学生通过观察比较元音字母o在不同结构音节中的发音规则和区别。

B.

Read, listen and tick. 1.

Read more words. A.

教师用ppt呈现更多o-e的单词。

学生根据发音规律拼读出该单词。

学生了解并掌握字母o/ o-e在不同结构音节中有两种发音。

学生根据录音选择相关

o/o-e的单词。

学生根据老师所读的单词,如果有自己手中的字母卡片则迅速跑到讲台前与o/e摆拼有关o-e的单词，并根据能力分音素读出该单词。

学生完成听录音圈字母、写单词的听力活动。

通过两个环节的拼读活动，从易及难，帮助学生切分和拼读单词。逐步建立起音素—字素之间的对应联系。提高学生拼读生词的能力。并在本课重点词汇的基础上进一步进行扩充。

通过听音选单词的活动，检测学生“见词能读、听音能识”的能力, 并能区分字母o在不同的音节当中的两种发音。和三年级学习过的语音知识进行对接。

学生通过听录音圈字母、写单词的听力活动，进一步掌握巩固字母o在不同结构中的发音，并能从从listen to it, say it; see it, say it 发展到blend it ,write it,落实到根据语音规则拼写单词上面。为学生能够轻松地背单词打基础。

Step4. Consolidation

Story reading.

《Mr No-Nose》

1. 播放故事。

通过绘本故事《Mr No-Nose》的拓展阅读，引导学生运用已学的发音规则尝试读出新词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习phonics的成就感，拓展学生的趣味阅读体验。让学生体会到掌握发音规则对英语学习的重要意义。

学生注意故事里边包含字母o/o-e的单词，了解故事梗概。

2.

跟读故事。

学生跟读故事模仿语音

语调。

3 .学生分角色组内练习表学生加入自己的表情和动演故事。

作。

4. 学生分角色上台表演故事。

学生们选择自己喜欢的角色进行表演。

Step5. Summary and homework

1.教师根据男女组别获得礼物卡片的数量对优胜小组进行评价。

2.根据圣诞树上的奖励卡片回顾所学重点内容。

3.提前预祝学生们圣诞快乐。

4. Homework.

学生分组别张贴相关o/o-e的礼物卡片，对所学内容又加深了印象。

学生们通过这一环节，不仅能够进行自我评价，回顾所学知识，还了解圣诞节的节日文化。

板

书

设

计