资料摘要
授课教师：郜媛媛6、7的加减法教 学内容教材第42页的内容及练习九的5、6题。教学目标1．根据6、7的组成掌握计算6和7的加减法。2、在具体活动中，发现一图四式的一般规律，并会列式计算。3、初步感受数学学习的快乐。教学重难点1、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。2、引导学生根据
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6和7的加减法优秀公开课教案
未知
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关键词：6和7的加减法优秀公开课教案
正文
授课教师：郜媛媛
6、7的加减法
教 学
内
容
教材第42页的内容及练习九的5、6题。
教学目标
1．根据6、7的组成掌握计算6和7的加减法。
2、在具体活动中，发现一图四式的一般规律，并会列式计算。
3、初步感受数学学习的快乐。
教学重难点
1、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。
2、引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。
教学准备
教材、电子课件、学具、
多媒体准备
PPT课件
教学过程
一、复习旧知。
1、算一算。
2+1= 5－4= 3+1= 0+2= 4－1= 2+3= 3－0= 4－2= 2、填一填。（6和7的组成）
二、谈话导入。
教师：同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们进一步学习6和7的加减法。
（板书课题）
三、学习新知。
1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
(1)学生摆圆片。(两人一组面对面坐着,其中一人摆) 老师提示学生一边摆5个,另一边摆1个,请同学提一个数学问题并列式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式,老师配合学生说的过程在黑板上板书:
5+1=
1+5= 提示学生观察:写出的两个算式相同吗?(不完全相同) 引导学生思考:大家都是根据同一组圆片写出的算式,为什么两个算式不相同呢?两人一组互相说说,然后集体交流。
老师说明:由于每一组的两个同学坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数,然后说一说自己的计算
听课建议
方法。
(4)引导学生比较:5+1=6
1+5=6 老师引导学生:请你仔细观察一下,这两个算式什么相同,什么不同? 引导说出:在这两个算式中,相加的两个数相同,调换了位置,相加的得数相同。
2、
学生两人一组在桌面上摆6个圆片,先去掉1个圆片。让学生根据摆的过程写出减法算式。
引导学生说一说自己的计算方法。
讨论：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式？
学生讨论并交流。（因为观察的角度不同，顺序不同，所以列出不同的两个减法算式。）
小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。
3、学习教材第42页“摆一摆,填一填”的三组题。
(1)学习“摆一摆,填一填”的第一组题。
(2)学习“摆一摆,填一填”的第二组题。
①学生摆小棒,算5+2和2+5,并在方框里填上得数。
②学生摆小棒,算7-2和7-5,并在方框里填上得数。
③组织学生交流、学习,加以指导。
(3)学习“摆一摆,填一填”的第三组题。
①让学生摆三角形,边摆边说加法的意思,列出加法算式3+3=6。
②引导学生看着这幅图,再说减法图意,列出减法算式:6-3=3 四、巩固练习。
1、教材第42页的“做一做”。
2、练习九的第6题。
五、课堂小结。
教师：同学们，今天我们学习了6、7的加减法。通过学习，你有什么收获？你还想知道什么？
板书设计： 6和7的加减法
5+1=6 1+5=6 4+2=6 2+4=6
6-1=5 6-5=1 6-2=4 6-4=2
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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