Lesson 10 Where is my dog?优秀说课稿

Lesson 10 Where is my dog? 教案

第一课时

一、教学目标

1. 知识与技能：4个元音音标要求会读，能拼读含这些音标的单词；本课单词要求四会。

2. 过程与方法：训练学生通过学习这4个音标的正确发音，拼读包括这些音素的单词音标的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。

二、教学重难点

重点：正确读出这4个音标。

难点：快速识记本课单词。

三、教具

音标卡片、单词卡片

四、教学过程

Step 1 Warming up T: Hi! Everyone, nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Are you happy? S: Yes, T: Now, let’s sing a song, ok? S: OK. T: What’s the time?

通过唱歌培养学生对英语的兴趣，活跃课堂气氛。

Step 2 Presentation 学习4个元音音标

出示音标卡片，然后将已学音标贴于黑板右边，反复操练。

Step 3 Learn new words 1. 出示单词卡片“where”让学生试着拼读“where /wεə/”

(由于刚才对音标的反复练***部分能够读出)

教师将卡片贴于音标/εə/ 对齐这一横的中间位置，右边板书汉语意思。

2. 利用同样的方法学习there，贴于there下方，并板书汉语。

3. 指着学生的椅子问：“Chair?”

并出示卡片，学生直接说出汉语。

4. 出示“hear near”

两张卡片，说出汉语这儿/附近（利用对比的方法学习这两个单词）

5. 利用情景教学，学习下面的单词dear，car，find，under Step 4 Let’s practice 教师指着黑板上的单词练习。

1. 左边读英语，右边说汉意。

2. 男女生比赛。

3. 小组内比赛识记单词。

Step 5 Let’s play a game

老师说汉语，学生上台摘单词卡片，然后摘到卡片的学生问他的伙伴，答对的再把卡片送给伙伴（培养学生积极参与课堂活动，乐于学英语的兴趣）。

第二课时

一、教学目标

1. 知识与技能：句型“Where is he? He’s on/in/under/near…”能理解和掌握，并能用替换词造句和运用。

2.过程与方法：利用实物让学生们操练本节句型。

3.情感态度与价值观：对学生听力能力的培养和训练。

二、教学重难点

1. 方位介词的正确运用。

2. 把本课“Where is …?”

句型运用生活中。

三、教具

大箱子一个，布娃娃一个，学习用品若干个。

四、教学过程

Step 1 Warming up T: Hi, boys and girls! I’m very happy. Are you happy? S: Yes.

T: Now. Please look at the desk. Answer my question. What's on the desk? S: It's a box. T: What's in it? Please guess. S: A pen / An eraser…

T: Now, let me open it. Oh, It's Qiqi. 设计意图：为激发学生学习欲望，让学生在猜测中发挥想象，自主学习并为后面的教学作下埋笔。

Step 2 Presentation T: What can you see on the desk? S: I can see a box. T: What can you see in the box? S: I can see Qiqi in the box. Step 3 Into new lesson 1. T: Now, boys and girls. Answer my question. Where is Qiqi? He’s in the box.(连续地问，采用直观教学。) 2. 板书：by靠近、挨着（讲解、领读）

T: Where is Qiqi?（Qiqi的卡片靠盒子）

He is by the box. (引导学生回答) T: Where is the book? (把书放在桌子两旁) S: It’s by the box.

3. 板书：near在……的附近（讲解、领读）

T: Where is Qiqi?（Qiqi的卡片放盒子的旁边）

He is near the box. T: Where is the box? S: It is near the desk. 4. 板书：under在……的下面（讲解、领读）

T: Where is Qiqi? He is under the box. T: Where is the ruler?

S: It is under the box. 5. 板书：behind在……的后面（讲解、领读）

T: Where is Qiqi? S: He's behind the box. T: Where is pencil-box? S: It is behind the box. （运用直观教学和肢体语言表达本课知识点，印象直观、深刻。）

Step 4 Practice 老师把课桌上的学习用具放在不同的位置，让学生们一问一答。

1. Teacher asks and students answer. 2. Boys ask and Girls answer. 3. Practice in Pairs. (两人一组) Step 5 Consolidation 1. 老师拿出实物放在不同的位置，指名学生回答。

2. Let’s make and practice. 3. Listen and match. 作业

1. 熟练运用本课的方位介词。

2. 会用“Where is …? It’s …”造句。

第三课时

一、教学目标

1. 知识与技能：学会运用“Where is she/he/it/my…”的句子，会情景对话。

2. 过程与方法：由Let’s learn 句型导入talk 的内容；

让学生看关键词听录音逐句理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，学生会运用句型，培养学生互相帮助的好品质，体现了英语学用结合的特点。

二、教学重难点

1. 学习talk前两部分中的情景对话。

2. 利用情景对话走进生活。

三、教具

单词卡片、录音机及磁带

四、教学过程

Step 1 Warming up 1. Free talk. 2. Review let’s learn. Step 2 Presentation 1. Show a card (book, pen…) T: Hello boys and girls. Good morning!

（教师可以把英语书放在身后，装着非常着急的样子问学生）

“Where is my book?

I can’t find my book. Where is it? Who can help me? （激发学生的学习兴趣）

Ss: We can help you. T: Really? Step 3 Into new lesson T: Now, I can’t find my dog, too. Where is it? Ok. boys and girls, open your English book. Today let’s learn lesson 9. let’s talk about part one and part two. Ss: Ok Step 4 Drill 1. Listen and repeat. 2. Read after teacher. 3. ASK two or three students read. Step 5 Practice 1. Role play reading. 2. Act the text. Step 6 Homework 1. Where is Sam? 2. Who can help Tom?