8和9的加减法优秀教学设计说课稿

8和9的加减法

教学目标：

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重、难点：

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

教具准备：

PPT 教学过程：

一、复习导入

1、课前活动，教师和学生互动复习8和9的组成。

同学们爱吃水果吗？你最喜欢的水果是什么呢？（教师到学生中采访）

今天老师也为大家带来了各种水果，请同学们帮帮它们找出后面藏着几。

2、PPT出示填空：水果后面藏着几。让学生指名什么是组成，什么是分成。

同学们对8和9的组成掌握的真好，这节课我们来运用8或9的组成解决8和9的加减法。揭示课题：8和9的加减法。

出示学习目标：

1看一幅图写四道算式。

2.会算8和9的加减法。

二、探究新知

板块一：探究一图四式

1、说图意

春天到了，校园里开满了鲜花，同学们最喜欢什么颜色的花呢？

老师今天也给大家带来了美丽的花朵。

课件出示书本53页第一幅情境图。

师：你从图上看到了什么？

生1：红花有5朵，粉花有3朵。

师：你是从颜色上观察的，很好。

生2：左边有5朵花，右边有3多花。

师：你是从左到右观察的，真爱动脑筋！

生3：一共有8朵花。

师：你数的真仔细。

2、生尝试列算式

师：根据你的发现，能试着列出算式吗？先自己写一写。

3、小组交流想法

将你列算式的想法说给组员听。

4、展示交流

以小组为单位展示想法，生说算式然后借助图画说自己的想法。师随机板书。

生1：我的算式是：5+3=8 我是这样想的，红花有5朵，粉花有3

朵，一共有8朵花。

生2：我的算式是：3+5=8，我是这样想的，粉花有3朵，红花有5朵，一共有8朵花。

生3：我的算式是：8-5=3，我是这样想的，一共有8朵花，拿走其中的5朵红花，粉花有3朵。

生4：我的算式是：8-3=5，我是这样想的一共有8朵花，拿走其中的3朵粉花，红花有5朵。

板块二：探究计算方法

1、生尝试交流算法

师：通过刚才的交流，同学们根据这幅图列出了4道算式。（教师纸板书：5+3= 3+5= 8-5= 8-3= ）谁能告诉老师你是怎样计算的呢？

生1：我是从图上数一数，数出来的。

生2：我是想5和3组成8，8能分成5和3算出来的。

生3：…… 2、优化算法

师：同学能个个都是学习中的小诸葛亮呀！想出这么多好办法，老师为你们点赞。那谁的算法最好呢？为什么？

生：用数的组成最好，因为算的最快。

师：对，老师也赞成用数的组成算的最快。那你能用数的组成来算一算下面的算式吗？P书：

学生汇报计算结果，并说明计算中的想法。

师小结：我们可以用8的组成进行计算，会又快又准确。

板块三：探究加减法之间的规律

1、出示问题，合作探究：

（1）、观察两道加法算式，你发现什么规律？

（2）、观察两道减法算式，你又发现什么规律？

2、师生交流：

交流问题1：

生1：粉花加红花等于8朵花，红花加粉花也等于8朵花。

生2：粉花和红花交换顺序后，花的总数没变。

交流问题2：

生1：红花和粉花共8朵，减去5朵红花，剩下3朵粉花。

生2：红花和粉花共8朵，减去3朵粉花，剩下5朵红花。

生3：减法是知道了总数和其中的一部分，求另一部分。

3、总结：同学们真会动脑筋！是的，知道了两部分，求总数用加法；知道了总数，从总数中拿走一部分，求剩下一部分用减法。我们知道了加法和减法之间的关系，就可以根据加法算式可以计算减法。

板块四：探究加数相同的情况

出示书本想一想学生列式：4+4= 8-4= 是否还能列出其他算式，为什么？

两部分一样，交换位置后还是一样的。

四、新知应用

同学们已经学会了8的加减法的计算，9的加减法能自己完成吗？请

试一试。

PPT出示53页第二幅情境图。

师：请同学们结合图意，列出4道算式并计算，然后和同桌分享你的想法。（教师点学生汇报）

生：4+5=9 9-4=5 5+4=9 9-5=4 师：你是怎样列出两道加法算式的呢？请说说你的想法。

生：橙色小棒有5根，绿色小棒有4根，合起来一共是9根小棒。

师：减法中的三个数字分别表示什么？

生1：一共有9根小棒，减去5根橙色小棒，剩下4根绿色小棒。

生2：一共有9根小棒，减去4根绿色小棒，剩下5根橙色小棒。

师：你是怎样计算的？

生：想：5和4组成9。（教师板书9可以分成5和4）

小结：根据加减法之间的关系，我们可以列出4道算式，在计算中想9数的组成可以快速正确的进行9的加减计算。 五、练习检测

1、出示一道加法算式，学生根据这个算式列出另外3个算式。

2、用8、9的组成进行快速计算。

3、拓展训练8、9的加减计算。

六、梳理拓展

说说这节课你有什么收获呢？

生1：一幅图可以列四个算式。

生2：计算中可以用数的分成来算。

生3：求总数用加法。

生4：知道了总数，求部分，用减法。

……

板书设计： 8和9的加减法

5+3=8 8-5=3 红花：5 粉花：3 3+5=8 8-3=5 加法：求总数。 减法：求部分想8能分成5和3