阅读《鲁滨逊漂流记》教学设计(第二课时)

《鲁滨孙漂流记》阅读方法指导与交流

蔡各庄小学王瑞萍

教学目标:

1.通过谈话、交流,激发学生读整本书的兴趣。

2. 以《鲁滨孙漂流记》为例,引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序,逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。

3. 结合具体内容,通过与学生共同分析,体会《鲁滨孙漂流记》的写作特点,学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。

4.通过辩论的形式,引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折,培养学生积极、健康、乐观的生活态度。

5. 一篇带多篇,激发学生阅读外国文学作品的兴趣。

教学重点:

以《鲁滨孙漂流记》为例,引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序,逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法,即:通过泛读让学生认识作品的基本内容;通过精读让学生认识作者是怎样展现这些内容的。

教学难点:抓住品读小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写,体会作者的写作特点,学习主人公鲁滨孙不怕困难、不屈不挠的精神品质;通过辩论的形式,引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折,培养学生积极、健康、乐观的生活态度。

教学准备:PPT课件、课前导学卡、提前阅读《鲁滨孙漂流记》。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣,引入课题

1.师:同学们,我们学校一直在开展大阅读工程,你们都读过那些课外书呢?

2.师:大家读的书可真不少,今天,我们就一起走进第四单元“外国名篇名著”的第16课《鲁滨孙漂流记》。据我所知,有的同学在四年级的时候就已经读过了,现在已经开始读第二遍、第三遍了,这节课我们就一起归纳总结一下,对于整本书的阅读,你都有哪些好方法。

(1)首先拿起这本书,我们看到的是什么?(生答:封面)

(2)师:对了,一本书,我们首先接触的就是封面,回忆一下,从封面上,我们可以知道哪些信息?

师小结:这就是我们小说阅读由表及里(板书)的开始。先从读封皮开始,然后进入整本书的阅读。

二、回忆初读方法,大致了解小说内容

(一)浏览(略读):

(1)师:回忆一下,第一次你看到书名,你想知道什么?那你是怎么解决这些问题的呢? (生:看故事简介、目录或者是前言、序、梗概等)

师小结:其实,这是一部一两百页的长篇小说,读完整本书再回答这些问题,同学们肯定等不及。所以,就有一个初步解决问题的好方法,那就是浏览,又叫略读。也就是我们在读整本书之前,大致先阅读前言或序,了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物等。

(3)师:接下来,就请同学们再次快速默读前言和目录,一会我可要考你们哦。(出示几个类型的题目)

(4)师:谁能大致讲述一下这个故事?

(二)速读与跳读:

师:那么我们刚刚了解了《鲁滨孙漂流记》这本书的大概内容,这个时候,你有没有迫切地想知道些什么呢?

看来大家都对这本书的详细内容都很感兴趣,那么如果我想很快就知道这些问题的答案,该怎么办呢?(学生介绍自己的方法,教师相机板书:速读、跳读,并介绍其方法。)

(三)师小结初读小说的方法:同学们,我们第一次阅读一本小说,可以按照由表及里的顺序,浏览作者简介、导读(有的叫序、前言)、目录等,便能大体上了解了故事的主要情节,同时用速读和跳读的方法,又解答了自己的一些疑惑,这样的读书方法就叫做泛读。

三、总结精读方法,品读欣赏感悟

师:通过泛读,可以让我们在短时间内了解了一本书的主要内容,节约更多的时间看更多的好书。但想要读懂一本书,光了解故事的主要内容还不够,这就需要我们来精读,需要我们去细细地欣赏,品读感悟。

师:谁精读过这本书呢?你能不能说说你是怎么精读的?

预设1:做摘抄

师:古人云:“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”。我看见大家在阅读《鲁滨逊漂流记》的时候,很多同学都做了摘抄,这是一个很好的精读方法。那么你们都摘抄了哪些内容呢?选择一段读给大家听听。

(学生汇报摘抄的好词佳句、精彩片段)

师:同学们摘抄的句子都很精彩。老师告诉大家,比较长的片段,我们可以采用概括主要内容、摘抄段首语句、截取片段精华等方法。还有,不管采取哪种方法,在最后都要注明该段文字出自哪部书、哪个章节、哪一页,方便以后查阅。

预设2:写感悟

师:同学们,阅读一部小说仅仅靠做摘抄是不行的。再说,作为一部小说,作者着力塑造的是人物形象,能否把握人物形象,是读懂小说的关键。而人物形象往往又是通过具体的“细节”来体现的。

老师带来了书中的一段话。

(1)出示句子:“总起来说,事实证明,我当前的不幸处境,是世界上很少有的。可是,即使在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。”读了这一段话,你有什么感受呢?

(感受到鲁滨孙理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折,积极健康、乐观的生活态度等)师:对,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,从同学们刚才的发言中,我们不难发现,同一个句子,思考的角度不同,感受也不一样。

老师读了这段话后,也写下了自己的感悟,想不想看?

师小结:我们在写感悟的时候,可以从人物的精神品质去思考,可以从运用的修辞手法

来考虑,还可以从人物的心理活动、精彩的对话、丰富的想象、细腻的环境描写等来感悟。如果需要,也可以适当的进行圈点勾画,总之一句话,要熟读而精思。

(2)师:现在老师再出示一个小片段,小组交流,尝试着写一写你的感悟,如果你觉得有点难,可以借鉴老师的句式。(出示片段和句式)

(3)师:对于其他的句段,你还有什么感悟?

师:从同学们刚才的交流中,我们感受到了鲁滨逊那勤劳勇敢、坚毅的性格和乐观的生活态度,一个勇于冒险、面对困难百折不饶的形象展现在我们眼前。这些都是我们通过文中具体细节感悟出来的。看来,抓住文章的细节处咀嚼体会,能帮助我们更好地把握人物形象。

预设3:背佳句

在每本书中,都有一些富有哲理、给人启迪的经典名句,我们也可以从书中找出来背一背。(出示几个经典名句)

为了节省时间,我们就一起读一读吧,同学们课下也可以选择一些你认为的好句段进行积累背诵,成为我们自己的文化积淀。

四、总结升华辩论,深入体会人物内心

1.总结:刚才我们一起回顾总结了《鲁滨孙漂流记》的读书方法,其实这不单单只适应于这一本书,读其他小说也可以使用呢,我们再来一起说一说。

学生汇报,教师看板书总结(由表及里的顺序;方法:泛读——浏览、速读与跳读;精读——做摘抄、写感悟、背佳句)。

2.辩论

师:有一个同学读完这本书后,在他的读后感中这样写到:“俗话说:不听老人言,吃亏在眼前。鲁滨逊从小就生活在一个富裕的家庭,父母都希望他留在自己身边过稳定、安逸的幸福生活,可他倒好偏偏一次又一次的出海探险,最后导致流落到了一个孤岛上。我觉得鲁滨逊不是一个听话的好孩子,他很可悲。”同学们,你们同意他的观点吗?

下面,让我们以辩论的方式来谈一谈。同意的同学为正方,请以:鲁滨逊啊,“不听老人言,吃亏在眼前。”为开头说说你的看法。

不同意的同学为反方,请用第一人称,以“其实,你不懂我的心啊。”为开头来表述你们的观点。

总结:是啊,鲁滨逊从小就不喜欢安逸、平淡的生活,他脑子里充满了闯荡世界和外出冒险的念头。为此,他不顾家人的反对,坚持不懈地、永不言弃地追求着自己的理想。我想,如果时光倒流,他仍然会做出同样的选择。鲁滨逊是这样,夏洛蒂、法布尔、诺贝尔、爱迪生等等他们都是这样。

五、作业

师:同学们,今天我们一起走进《鲁滨孙漂流记》这本书,和鲁滨孙进行心与心的交流和沟通,还归纳了许多阅读整本书的方法,课后请大家

1.运用学到的读书方法,阅读更多的经典名著。

2.把书中你最喜欢的句子或者是你自己的读书感悟用一两句话写下来,制作成书签,把它作为礼物赠送给你的好朋友,让大家一起共勉。

板书:

《鲁滨孙漂流记》阅读方法指导与交流由表及里(顺序)

泛读浏览跳读速读精读做摘抄写感悟背佳句