2.20以内的退位减法（通用）优质课教案整理

20以内的退位减法

【教学内容】

教材第24~26页内容

【教材分析】

本单元在最后安排了“整理和复习”,意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行一番回顾和整理,以提升学生对本单元知识的掌握水平。在对“20以内退位减法”的整理部分安排了三项内容:第一,系统呈现“20以内退位减法表”,让学生从整体上对20以内退位减法的36道题有一个整体的认识,初步感受到它们的排列是有规律的。第二,引导学生找规律,用小精灵的对话和提问题的方式,使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的,得数也是有规律的等。第三,让学生根据自己的发现重新排一个减法表。一方面启发学生的创新意识,另一方面从多角度了解20以内退位减法的规律,培养探索的乐趣。整理和复习的安排充分体现了对本单元内容的综合复习。

【学情分析】

一年级学生的思维虽仍处于以形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的综合、观察、分析、比较、集合的意识,在浓厚的兴趣下,表现出较强的自信心和表现欲望。因此引导学生形成积极的学习动机,动手操作,让学生动脑思考,更有利于他们思考问题并解决问题。

【教学目标】

1.使学生能够在掌握十几减8、减9的基础上自主探索十几减7、减6、减5的方法。

2.能熟练进行20以内退位减法的口算。

3.培养学生通过观察发现规律的能力和总结整理的能力。

【教学重难点】

重点:对本次“整理和复习”内容的梳理。

难点:正确熟练地进行计算。

【教学准备】

多媒体课件、口算卡片、实物投影。

教学设计

【情境导入】

课件出示“20以内退位减法表”,教师引导学生看一看,想一想。

【知识梳理】

1.引导学生发现规律。

(1)比一比,赛一赛。

老师任意指一道题,学生说得数。也可以让学生任意指题,其他学生说得数。(共36道题)

(2)学生分组完成。找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么。

提醒学生可以把得数都相同的算式用同一色的彩笔标出来。

引导学生在找算式的过程中,逐渐找到规律。(斜着看)

学生汇报、交流。

(3)老师提问:看一看表里的减法算式是怎么排列的,说说还发现了什么规律。

师:竖着看,第一列的得数有什么规律呢?第二列呢?第五列呢?

生1:第一列的得数都比被减数的个位上的数多1。(十几减9)

生2:第二列的得数都比被减数的个位上的数多2。(十几减8)

生3:第五列的得数都比被减数的个位上的数多5。(十几减5)

师:横着看,第一行的得数有什么规律呢?第二行呢?

生1:第一行都是11减几的问题,可以先想10减几的差,再加上1就可以了。

生2:第二行都是12减几的问题,可以先想10减几的差,再加上2就可以了。

(4)你还能发现什么规律?

2.各小组用事先准备好的口算卡片重新排一个表,进行展示交流。

学生汇报,集体订正。

脱离口算表,把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

【巩固提高】

1.游戏,对口令。

例如:学生甲出示“7”,学生乙快速说出“3”(凑十)

学生甲出示“12-6”,学生乙说得数“6”。

学生甲出示“□>9”,学生乙说出是几大于9。

……

2.在□中填上合适的数。

□-9<515-□>6

3.完成教材“练习六”第1~5题。

【课堂小结】

我们在这堂课上探究了十几减几再减几的方法,请大家把得到的相关规律在今后的生活中加以运用。

【板书设计】

十几减9

⎧⎪十几减8

20以内的退位减法⎨十几减7、6

⎪⎩

十几减5、4、3、2

解决问题