7 火星——地球的“孪生兄弟”板书设计及设计说明

《火星——地球的孪生兄弟》第一课时教学设计

一、复习导入。

同学们,上星期我们学习了《梦圆飞天》,这篇课文记叙了什么事?是啊,千百年来,中华儿女对神秘的太空充满了幻想,在茫茫太空中又不计其数的星球,通过预习,你知道哪个星球和我们地球非常像吗?

(板书:火星)

二、出示图片:

1、老师给同学们搜集了几张火星的图片,请大家来看一看。

(出示火星图片)

2、你看到了怎样的火星?谁来把看到的景象说说看。(碎石遍布、荒凉、了无生机、怪石嶙峋)

3、可是作者却说火星是地球的孪生兄弟。

板书:地球的孪生兄弟

课题中间还有一个破折号,大家为什么中间要用个破折号?(表示解释说明,借助地球来对火星作一个简单的介绍。)

4、同学们,你们知道什么是孪生兄弟吗?孪生兄弟最显著的特征是什么?

5、出示:地球

这就是宇航员在太空中看到的地球。在我们赖以生存的地球上有(高山峡谷),有(平原大川),有(绿树红花)……

6、在同学们眼中地球和火星差异如此之大,那为什么作者却说火星是地球的孪生兄弟呢?请同学们打开课本,自由放声朗读课文,到文中去找一找答案。另外,这篇课文的生词比较少,请同学们读准它们的音,认清它们的形,读完后,老师要请两位同学上黑板默一默。

三、学生自读。

四、检查自读情况。

1、指名上黑板默写。教师相机指导理解和识记。

(证实、熔岩、裹挟、水蒸气)

出示:熔岩图片

2、同学们生字的掌握都教牢固。通过这一遍朗读,谁找到人们把火星称为地球的孪生兄弟了?

谁能用“因为……所以……”“之所以……是因为……”来说一说。

地球和火星是不是真的孪生兄弟呢?所以,课题的“孪生兄弟”加了引号,表示?(表示特殊含义,指火星和地球十分相像。)

你觉得把火星比作地球的孪生兄弟怎么样?(幽默、生动、形象、有趣、亲切,)是啊,形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。五、理清课文脉络。

1、过渡:火星和地球如此相像,由此,人们推测火星上有水和生命的存在。板书:推测水、生命

2、课文哪几节是写人们有关火星上有水的推测?哪几节是写人们有关火星上有无生命的推测?

3、那火星上到底有没有生命呢?(板书:谜)

4、火星那究竟有没有水呢?你从那一句话看出来的?(板书:推断)比较推测、推断,同样是由知道的事情想象不知道的事情,这两者有什么不同呢? (推断表示肯定的程度深些)

六、学习第2~7自然段。

1、默读第2~7自然段。

思考:这几自然段写了两方面的内容,请同学们快速浏览,找出能概括这两部分内容的句子。

2、哪几自然段写火星上的水从哪里来?

哪几自然段写火星上的水为什么没能留住?

3、指名读3、4、5自然段,其他同学思考:火星上的水从哪里来的?

(板书:彗星和陨石送去潜藏矿物中)

出示:理解陨石、彗星(出示彗星图片)

谁来根据自己的理解说说彗星和陨石如何给火星送去了水。

4、出示:“最初,这兄弟俩都没有水,没有生命,不但荒凉寂寞,还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。当时,太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞是家常便饭。”

(1)“家常便饭”是什么意思?(很平常、很普通、经常发生)

把“经常发生”代进去读一读,你有什么发现?(“家常便饭”通俗易懂,更加形象。)

(2)这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭?

(“经常、突如其来、无数、四处”)

(4)、让我们边读边想象当时的情景。

5、火星上的水还有什么来源?

(1)出示:“在兄弟俩诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆发时,这些矿物便分离出水,随着熔岩释放出来。其中大部分以蒸气的状态飘散在空中,一部分随后变成雨水落下来,形成了湖泊和海洋。”

这段话比较难理解,请大家多读几遍。完成这份示意图。

出示:()飘散在空中( )在矿物中(水)→()(水)<()湖泊、海洋

(2)谁来对着这份示意图说说火星上水的产生。

(3)这一系列的推想来源于宇宙飞船拍摄的火星照片。

出示:河床、峡谷(上面有—数以百计的干涸的河床和峡谷,河床上不满了—洪水冲刷的痕迹)

(4)同学们,让我们乘着时光的快车穿越到40亿年前,站在一望无际

的海洋面前,你仿佛看到了什么?听到了什么?

6、下面请同学们来比较下面两组句子:

①出示:(1)就是这持续数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

(2)与地球一样,火星上的水还有另外一种来源。

与地球一样,火星上的水可能还有另外一种来源。

②板书:也许可能

③这两组句子的前一句和后一句意思相同吗?

④大家有没有从文章中找到加上“也许”“可能”的理由?

⑤教师小结:科学是最讲究实事求是的,来不得半点的含糊和虚假。是就是,非就是非。不该肯定的、暂时还没有定论的,就不能说成是已经肯定的东西。

五、课后延伸。

科学家通过研究,证实了火星上曾经有水,并推测出火星上水的两种来源。那么,地球上的水留了下来,而且孕育出来生命;火星上的水原本可能比地球的还多,为什么没能留住呢?下节课我们继续来探讨。