6 半截蜡烛名师教学设计

《半截蜡烛》第二课时教案

渭城区果子市小学吴颖

学情分析

六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读, 从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。为了让学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育, 依据教材的要求,我制定了以下教学目标:

教学目标

1、通过学习,理解课文内容,知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、通过朗读训练,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界,学习刻画人物心理的方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:感悟描写伯诺德夫人一家人的动作,神情,语言及心理活动的有关语句,体会他们的沉着,机智,勇敢和他们为祖国,为和平而舍生忘死的精神。

教学难点:通过品味人物的动作,语言,神态的描写走进人物丰富的内心世界,学习作者刻画人物的方法。

教学过程

(一)检查复习。

1、今天,我们继续学习第23课。齐读课题。

2、上节课,我们学习了生字新词。现在,让我们一起复习一下!听写:课件完成

3、请学生看着屏幕进行校对。

4.请同学们集体朗读课文,要求正确,流利。

5.对学生朗读进行点评,指导。

6.要求学生说出故事梗概。(梳理故事的情节,指导简要地说出文章的主要内容。)

二.入境品读。

1、通过上节课的学习,我们知道这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点,它可不是普通的半截蜡烛!可是,就在无意之间,它竟被德军点燃了!

此时此刻,他们的内心一定——(非常焦急、非常紧张)

2、因为,师引读:伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处——(就会自动熄灭),秘密——(就会暴露),情报站——(就

会遭到破坏),同时也意味着——(他们一家三口生命的结束)此时此刻,你想到了什么?你仿佛看见了什么?听见了什么?情况如此危急,让我们再来感受一下!全班朗读这一段。

3、同学们:能不能再让这半截蜡烛燃烧下去?(不能!)直接吹灭行不行?(不行!)

危急关头,伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是,他们展开了与敌人周旋。

(三)导学引路。

1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢?我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容?

小结:同学们很会学习,通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定,从而体会到她复杂的内心世界……是啊,这就是我们的伯纳德夫人,明明心急如焚,表现得却是如此得镇定,让我们再来读读这段话。

(通过品读她的动作、语言和神态,体会到她的镇定和机智,再以个别读和齐读的方式加深理解,表达情感,欣赏到这个富有人格魅力的“人”。)

(四)自学交流。

1、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗?

(没有,“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”)

2、蜡烛还在燃烧,时间一分一秒地过去。情况越来越危急了,杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节,把你感受最深的地方圈一圈,画一画,读一读,想一想。3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴来升个火吧!”(镇定、机智)读。

(2)“在斗争的最后时刻……默默地坐待着”(镇定)体会,读。

4、“烛焰摇曳,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西”

为什么说这半截蜡烛是最可怕的?

我的心都快要窒息了!让我们一起来读!

5、就在这时,传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢?

(1)“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以那一盏灯上楼睡觉吗?”体会,有感情朗读

怎样“娇声”说的?为什么要这样“娇声”地说?(联系前两次) (2)“杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。”体会,朗读。

多么可爱的小姑娘啊!在这样危急的关头,在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻,她最小,却以自己的聪明、镇定战胜了

德军!老师和你们一样,真的很喜欢这个勇敢的小姑娘。让我们一起来读读这小节。

(3)接读第七节。

(五)拓展延伸。

1、同学们,这半截蜡烛熄灭了,但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后,为了表彰伯纳德夫人一家,法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时,要宣读这样一份奖状,你想象上面会写些什么呢?

2、布置作业:

片段练习——

校运动会上,我获得了800米长跑金牌。我兴奋极了……一个劲儿地往家奔,想让妈妈也开心开心。可是,妈妈正忙着做饭,没时间搭理我。我……妈妈听了后,开心地笑了,还说要多做几样小菜犒劳犒劳我。

教学反思:

一、三维目标明晰。

从整体出发,既着眼于学生基础知识的学习和语文能力的提高,又着眼于个性发展和文化品位的提升,同时关注学生思维品质和健康情趣的培养,注重他们语文素养的全面提高。更为重要的是,这些目标的实现贯穿始终于整个教育活动的全过程。二、情感体验丰富。

教学中,教师注意挖掘教材的情感因素,注意发挥教师的情感诱导作用,教学过程中的活动始终坚持以富有情感的学生作为主体的活动。课堂上,老师创设情境引导学生生发情感之后,就让学生用心读课文,在与人物的心灵对话中体验伯诺德夫人一家丰富而复杂的内心体验,让他们在主动学习中升华情感。

三、体验学习方法,经历学习过程。

本教学设计由一个大问题入手:危急关头,伯诺德一家是怎样与德军周旋的?老师引导学生解决这一问题。在学生体验到学习方法之后,放手让学生主动去经历学习过程——通过人物的动作、语言、神态进一步体会到两个幼小的孩子在生死关头从容而又机敏,这其间借助各种形式的朗读:个别读、小组读、男生读、女生读、分角色读等等,学生真正走进了人物的内心世界,共享学习的快乐。

板书设计:

6 半截蜡烛

伯诺德夫人轻轻吹熄

杰克端起烛台 }镇定机智勇敢

杰奎琳端起上楼