确定位置（一）名师教学视频（文字实录）

“确定位置”教案设计

设计:陈京杏 (信宜市合水上排小学)

教学内容

北师大版四年级数学上册教科书第63、64页。

教学内容分析

本节课的内容三用数对确定位置。关于位置,学生学习过用东南西北、东北、东南、西北、西南等方位词描述过物体的相对位置,用方向和距离两个条件确定路线等内容。用数对确定位置,以往我们常常注重得到数对后的巩固应用,而忽视让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。因此,本节课要充分结合学生的座位图,使学生体会到确定位置统一标准的必要性,经历座位图抽象为方格图,并在方格图上用数对表示位置的探索过程,体会数对与方位图上的点的对应关系。渗透对应思想和数形结合的思想,发展学生的空间观念和符号意识。

学习目标

1.结合座位图,经历探索在方格图上用数对表示位置的过程,体会数对与方格图上的点(行列或者列行)的对应关系,了解数对的意义,发展符号意识。

2.结合具体的问题,掌握在方格图上用数对表示位置的方法,能根据数对确定位置,由位置写出数对。

3.在数对的探索与应用中,体会知识的价值,激发学习的兴趣。

教具准备

方格图、多媒体课件

过程预设

活动一创设情境,多种方式描述位置

1.同学们,早晨太阳从哪边升起?

(考查学生对8个方位词的记忆,复习之前的学习内容,感受确定位置所需要的条件。)

2.同学们,你们认识他们吗?(出示淘气和笑笑的图片)淘气和同学们打招呼。这是他们班上的座位图。谁来说说淘气的位置在哪里。

出示三幅情景图,要确定一个同学的位置,你认为要说清楚几件事情? (从观察者的角度,从左往右横着数说出第几组,从前往后数说出第几排。产生“组”、“排”。)

3.尝试让学生用“组”和“排”来说一说淘气和笑笑的位置,再说一说自己的位置。让学生进一步体会确定位置所需要的两个条件和得到两个条件的观察顺序。

淘气:第2组第4排(板书)

活动二自主探索,学会用数对确定位置的方法。

1.我说出几个位置,请你用你喜欢的方式记录他们的位置,看谁记录的又准又快?

(第3组第2排、第4组第3排、第5组第2排、第2组第1排,故意快速说出,让学生跟不上,产生简洁记录的需要。)

2.都有谁记录下老师刚刚说的那些位置?有什么问题?

(老师说的太快,有些学生跟不上。)

怎样才能迅速而准确的记录同学的位置呢?同学们来讨论一下,把你的想法分享给其他同学。

方法预设:省略第和排字,直接写数字;省略第字;3/2;3.2……

3.理解数对的意义

(1)抽象方格纸,给出数对的概念。

每一个座位都有一个横向位置和纵向位置,我们将这两个方向用线表示出来,便形成了方格图,横向和纵向就会形成交叉点,这些交叉点就是同学的位置。而且每个交叉点都可以用两个数字来描述它的横向位置和纵向位置。如第第2组第4排,就可以写成(2,4)来表示,2和4中间写个逗号,外面加个小括号,这对数我们成为数对。它表示为第2组第4排。

请同学根据刚才的教学方法,用数对表示笑笑的位置为(1,1)。同时,写出自己所在的位置,用数对表示。(师生共同检验,巩固对数对的理解。)

(2) 数对与点的关系

在方格纸上找出奇思(4,3)和妙想(1,4)位置。教导学生理解数对每一个数字所表示的意思,第一个数字表示横向位置,第二个数表示纵向位置,让同学们快速找出数对在方格图所对应的点。

活动三游戏+练习巩固

1.点兵点将让学生理解数对,快速找到自己的位置。

2.即兴练习掌握数对的写法(数对有三宝:数字、逗号、小括号)

3.闯关练习 (1)基础练习;(2)体会一个数对只能对应一个位置。

4.课堂检测检测学生本节课对数对的认识与应用。

5.放松学习猜字游戏

6.联系生活拓展数对在生活中的应用

课程总结

谈谈今天的学习收获。

实施要求

1.本节课的内容较为简单,意在让学生在解决生活实际问题过程中,能够感受确定位置的重要性,了解确定位置所需要的两个条件。

2.“以第几组第几排”的问题讨论方式,让学生摸索,从而产生简洁记录位置的需要,学会用数对确定位置。

3.利用多媒体的教学演示,让学生从多角度的描述位置,经历将座位抽象成平面方格图,使学生感受到数形结合的奇妙。最后让学生感受数对在我们生活中的应用广泛,以及数学知识在生活中的应用价值。