11 读书要有选择课件配套优秀

《读书要有选择》教学设计

教材分析:

这是一篇一课时就能解决的阅读课文,内容浅显。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。其中,第一自然段写了为什么读书要有选择;第二至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法;第九自然段写了掌握这种本领的益处。文章结构清晰,是放手让学生自己阅读、培养自读能力的好材料。通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。

教学目标:

1.

正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容,理解读书要

有选择的道理。

2.在自主阅读过程中,学会质疑,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。

3.培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。

教学重点:

通过读文,知道读书要有选择。

教学难点:

让学生明白应该选择哪些读物来读,并提出自己的观点。

教学方法:

合作探究,自主学习

课前准备:

课件

课时安排:

一课时

教学过程:

一、趣味导入

同学们,我相信大家从小就都养成了看书的习惯,也一定读过不少书,就像这首儿歌中唱的那样。(播放音频《读书郎》)那你最喜欢的是什么书?为什么喜欢?(指生自由说)现在我们来到图书馆,(出示图书馆图片)来到书店,(出示书店图片),同学们,当我们在新

华书店或图书馆里,看到那一排又一排图书的时候,你是否会有一种如入“书城”的感觉呢?是呀,在我们的一生中,有多少书在等着我们去读哇!可是,要读完所有的书是根本做不到的,这就要求我们对读物进行认真的选择。

今天这节课我们一起来学习第11课《读书要有选择》。(板书课题,齐读课题)

二、整体感知

1.自由朗读课文,注意读准字音,读通语句。

2.出示生字词。

先贤聆听陶冶教诲日新月异

3.指导理解词语。

无可厚非:没有可过分责难的。厚,深重;非,反对,责备。

陶冶:烧制陶器和冶炼金属,比喻给人的思想,性格以有益的影响。

传记:记述某人生平事迹的文字。

先贤:已经去世的有才德的人。

4.检查读课文情况,相机正因。

5.理清课文层次。

第一段(第一自然段),写应当对读物进行认真的选择。

第二段(第二至八自然段),写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。

第三段(第九自然段),写掌握选择合适读物这种本领的益处。

三、精读感悟

(一)学习第一段

读第一自然段,想一想我们为什么对读物要认真选择?

所以这就要求我们对读物进行认真

因为世界上的书浩如烟海,倾其一生也不可能读完,

以提出问题的形式过渡,引起下文。

2.读第二部分,看看我们可以选择哪些读物?为什么要选择读这些读物?根据课文内容填一填表格吧!

3..我们应该如何选择读物呢?

学生读文后回答:我们可以根据自己的兴趣爱好选择合适的读物,还可以多向老师或父母请教或征询读过这些书的同学的意见。

4.品词赏句

“一般说来,一个人兴趣越广泛,读的书越多,他的视野就越开阔,也就越能增强自己的才干。”

连用四个“越”字,有什么含义?(生交流回答)

突出强调了兴趣与读书、开阔视野、增强才干的关系。

5.你喜欢读哪一类型的书?为什么?指生自由说。

6.指导有感情朗读。

(三)学习第三段

说一说:掌握选择合适读物的本领有什么益处?

能帮助你用有限的时间去读更多的好书,去获取更多的知识。

四、课堂总结

你知道哪些关于读书有选择的名言吗?

读书也像开矿一样,“沙里淘金”。———赵树理

重要的不是知识的数量,而是知识的质量,有些人知道很多很多,但却不知道最有用的东西。———列夫·托尔斯泰五、课堂练习

1.词语搭配。

()的思想()的文章

()的足迹()的历程

()的业绩()的情操

()的贡献()的财富

2.根据课文内容填空。

(1)我们小学生应选择这些读物来读:()。

(2)我们可以这样来选择读物:()。

六、作业布置

1.写出几句有关读书的名言。

2.选择自己喜欢的一本书来读,然后写一写读后感受。

板书设计:

11.读书要有选择

选择读物原因

选什么读物

怎样选择

教学反思:

在上课一开始,我从学生课外读过哪些书开始揭题。激发学生的学习兴趣,同学们的兴致很高,进而自然而然地引入了课文。在学习本课时,主要抓住三个问题来完成:选择读物原因,选什么读物,怎样选择,通过读文交流,让学生学会要自己选择合适的读物来读的道理。