23 学与问课堂实录【2】

23、学与问

2017-2018第一学期王玉芳

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学重点:理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点:发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、(师板书“学”、“问”)在你们的脑海中,谁是有学问的?

2、你能把学问换个词语吗?(知识,学识,才华)

古今中外,有知识,有才华的人啊,举不胜举。(师在“学”与“问”之间板书一个“与”字)学与问之间存在着什么样的关系呢?

今天,我们就一起来学习一篇课文(齐读课题)这是一篇说理性的文章,也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过“摆事实,讲道理”方法阐述自己的观点,最后总结观点。

(板书:提出论点证明论点总结论点)

二、初读指导

1、自学课文。

(1)借助拼音读准字音,读顺句子。

(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

(1)认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

(2)大致交流词义。

(3)指名读课文,读通顺。

3、默读课文,思考:全文共有几个自然段?各写了什么?

第1自然段:“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。

第3自然段:小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。

第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。

4、再读课文,理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?学生讨论回答。

三、挖掘文本的观点。

1、默读课文,思考:在这篇文章里,作者提出了一个怎样的观点?

讨论:

出示1:"知识是学来的,也是问来的." 齐读

课文还有一处也说了作者这个观点,请同学们找一找.

出示2:"学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知." 齐读2、这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结.两句话又形成的关系是——首尾呼应.

3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问.

板书:勤学好问

师:作者摆了哪些事实来阐述这个观点的?生答。

过渡:这三小节中,写到了两个伟人,一个是哥白尼,一个是沈括,我们先来认识一下哥白尼.

四、学习课文第二自然段.

1、(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼.请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象

2、同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就.为什么他会有这么大的成就我们一起来看课文的第二自然段.

出示学习要求:1.小时候的哥白尼有什么特点?2.你从哪些地方看出他的好问

的?

3.从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢?

4、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?

正如书上所说:(出示句子:"问"常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)

6、同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗 (牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)

7、小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了"问"在成功道路上的重要性.

五、学习课文第四自然段

1、过渡:作者为了进一步说明自己的观点,还列举了北宋时的大科学家沈括的例子,请大家自由读第四段,完成练习.

出示练习:

(1)、这段话中的总起句是( ).

(2)、说说"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开"的意思.

(3)、( )时期的沈括是个( ),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:( ) 但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来( ).

2、交流上述问题.

六、总结拓展:

1、过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯。因为

勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言.(出示名人名言:)

(1)不学不成,不问不知.——王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问. ——清郑燮(xiè)

(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.——爱因斯坦

(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问.——普列汉诺夫

过渡 :无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?又该怎么做呢?

板书设计.