十几减8教案推荐

根据学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

1.知识与技能

A组:

使学生在掌握十几减9的基础上,进一步理解“想加算减与破十法”,能够正确、熟练的计算十几减8。

B组:

进一步理解“想加算减与破十法”,能够在老师的提示下计算十几减8。C组:

能够在老师的提示下指出十几减8的算式,并模仿写一写。

2.过程与方法

A组:

通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法。

B组:

通过具体情境,在老师的提示下试着探究十几减8的计算方法。

C组:

通过具体情境,能够认真听老师讲解十几减8的计算方法。

3.情感态度价值观

培养学生自主探究的能力。

4.缺陷补偿与潜能开发

让学生在轻松愉悦的课堂活动中,树立自信,增强自信心来补偿缺陷;并以学生为主体,让他们自主学习,从而进一步去挖掘他们的潜能。

四、教学重难点:

重点:运用十几减9的计算方法,自主探究十几减8的计算方法。

难点:正确熟练地计算。

五、教学准备:

课件、雪花片、小棒、五子棋等

六、教学安排:

本课共安排三课时,分别为:新授课、练习课、复习课,本课为第一课时:新授课《十几减8》。

七、教学方法:

个别化教学、情境教学法、直观教学等

八、教学过程:

(一)激趣导入

同学们,你们想去动物园看小猴子吗?但是,想要去看猴子必须要先闯过两个关卡,你们想试试看吗?

1.抢答

17可以分成10和几?

13可以分成10和几?

15可以分成几和10?

14可以分成几和10?

11可以分成几和10?

2.口算

8+()=13 8+()=12

8+()=11 8+()=16

8+()=15 8+()=14

同学们可真厉害,下面我们就去动物园吧,小猴子在哪呢?我们一起去看看吧!

【设计意图】:创设了学生喜欢的情境,吸引了学生学习的兴趣,并且复习环节中的练习为后面内容的学习进行了很好地铺垫。

(二)探究新知

出示小猴摘桃情境图

(引导学生观察图画找数学信息。)

老师提问:树上一共有几个桃子,学生回答:12个。

小猴子想要摘几个桃子呢?你能帮帮他吗?(请C组学生摘桃)

还剩几个桃子?

你能用完整的句子说一说吗?

用什么方法计算?

(1)随着学生的回答,板书:12-8=□

(2)为什么要用减法计算呢?

因为有还剩,是求部分,所以用减法计算

(3)如何计算呢?用手中的学具试着摆一摆,说一说。

汇报:

生1:因为8+(4)=12,所以12-8=4 想加算减

生2:先拿出1捆小棒,表示1个十,再拿出2根,表示2个一,合起来是12,去掉8根,因为2不够减8,所以把1捆小棒打开变成10个一,去掉8个一,还剩2个一。再和剩下的2合起来是4。

生3:数出来的,一看就知道了……

(在这个过程中,教师根据学生的回答重点进行讲解破十法和想加法算减法。)

小结:刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?

【设计意图】:本环节是本节课的重难点,再加上智障学生学好数学难度很大,但是学生仍有好奇心强、求知欲旺盛等孩子的共性,我就从此下手,充分发挥多媒体的有点,让学生通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式刺激学生,迅速大程度吸引学生的注意力,唤起学生的学习冲动,激发学生求知的潜在积极性和主动性,调动一切积极因素,开展学习活动。

(三)巩固练习

1.圈一圈,算一算。

风车图蘑菇图

14-8= 15-8=

2.算一算。

8+3= 8+8= 8+5=

11-8= 16-8= 13-8=

3.用你喜欢的方法算一算。

13-8= 11-8=

【设计意图】:课堂练习是巩固新课的重要途径,是运用新知识解决实际问题的体现,是教师获得反馈信息的桥梁。学生当堂独立练习,既能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解,又能暴露学生对新知识应用上的不足。

(四)课堂小结

出示十几减8的算式

同学们,今天我们学习了什么?

你们有什么发现吗?(巧算十几减8:十几减8就是几加2)

【设计意图】:这样的总结不仅总结了所学的知识,同时还让学生在交流中获取了对数学的感受,总结出计算的规律,增强了学好数学的信心。

九、板书设计:

十几减8

12-8=4

破十法:10-8=2 想:8+()=12

2+2=4

8+(4 )=12

【设计意图】:板书设计清晰明了,对本课的重难点进行了很好的归纳总结。