练习1教学设计及说课稿

苏教版六年级语文上册练习1教学设计

【教学目标】

1、认识轻声这一注音方法,能区别同一词语是否轻声在词义上的区别,会运用轻声的注音方法。

2、熟读并背诵《爱我中华》,体会歌词中的思想感情。 3、描红古诗《示儿》,注意行款整齐,字体工整。

4、写好毛笔字,学写毛笔字“陪”“将”,注意字形左窄右宽。

5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯,会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族,训练口头表达能力,强学生的爱国情感。

【教学重点】

语文与生活、口语交际。【教学难点】

会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。【教学时数】三课时第一课时(语文与生活、诵读与欣赏)【教学过程】

一、教学第一部分:语文与生活(一)学习第一题。

1、学生读题,要求学生自读这部分内容,了解诗歌所写的内容 2、讨论:古诗中“妻子”该怎么读? 3、教师小结:

“妻子”一词的意思是妻子和子女,应该读作“qī zǐ”,“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’,就应该读轻声”的说法是不正确的,是不能一概而论的。

(二)学习第二题。 1、出示题目学生自读第二题。

2、学生比较,交流。弄清里面词语的意思。

老子:(lǎo zǐ)是春秋战国时期的大思想家老聃(dān)。

(lǎo zi ) 是口语中的父亲,或者是骄傲人的自称。地道:(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。

(dì dao )。(1)真正是有名产地出产的;(2)真正的;(3)指工作等够标准,实在。

照应:(zhào yìng )配合,呼应。 (zhào ying ) 照料。

东西:(dōng xī )指“东”和“西”两个方向。

(dōng xi )有两种理解:1指各种具体的或抽象的事物;2特指人或动物(多指厌恶或喜爱的感情)

兄弟:(xiōng dì) “兄”和“弟”。

(xiōng di )三种理解:(1)弟弟;(2)称呼年纪比自己小的男子;(3)男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。

对头:(duì tóu )三种解释:(1)正确,合适;(2)正常;(3)合得来。(duì tou )有两种解释:(1)仇敌,敌对方面;(2)对手。 3、学生再次齐读这些词语。 4、教师小结。(三)学习第三题。

1、学生读句子,想一想加点词在句子中的意思,讨论选择。 2、全班交流。

(1)运气读“yùn qì”;(2)运气读“yùn qi”;(3)孙子读“sūn z ǐ”;(4)孙子读“sūn zi”)

3、学生再读体味这些词语的意思。二、教学第二部分:诵读与欣赏 1、自由读歌词。 2、指名读,正音。 3、讨论理解。

4、欣赏歌曲(会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌)。

5、教师小结。三、总结,布置作业 1、唱会《爱我中华》。

2、完成与练习1中相关的其它练习题。【教学反思】

第二课时(写字)

【教学过程】一、复习

把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍,指生读。二、教学第三部分:写好钢笔字 1、审题。(1)指名读题。

(2)教师进一步明确练习要求。 2、指导。

(1)学生自由读这段话。

(2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。(3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。(要从每个字的整体去观察,不要看一笔描一笔,要一气呵成)

(4)以“死”,“州”等字为例指导学生体会运笔特点。(5)教师强调行款布局和整体章法。 3、练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红情况,教师及时小结,在让学生仿写。 4、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,根据情况进行纠正强化练习。(学生书写时教师要注意巡视观察,反馈时注意评点、纠正)

三、教学第五部分:写好毛笔字

1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。(1)字形特点(2)笔画特点

2、教师示范书写,讲解要点 3、学生书写,教师巡回指导 4、评讲书写作业 5、学生再次练写。

四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料,制成小卡片。【教学反思】

第三课时

【教学过程】

一、情境导入,揭示课题

1、启发谈话:同学们,我国是一个多民族国家,有56个民族,你能说出其中的一些民族吗?

2、学生们畅所欲言。

过渡:各民族的文化生活真是别具一格,你们想走进他们吗?二、创设情境,走进民族

1、出示四幅民族图,说说分别讲的是那些民族?2、小组探究:

根据搜集来的资料,判断图上是哪几个民族,说说你是从什么地方判断的。要求:小组长要让组员都有发言的机会,要互相倾听他人意见。教师巡视指导。

3、全班交流

小组选代表发言,必要的地方演一演。

过渡:各民族的历史文化真实丰富多采,你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗?

三、自组小组,自选介绍

1、出示各民族的照片,展示各民族的风采。2、根据自己的兴趣,自由组成小组,练习导演。

(学生根据自己爱好自由组成旅游团体,自导自演,展开研究,给学生充分的学习自由度,让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中,让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导,甚至协作研究,与学生一起讨论。)

3、畅所欲言的介绍会,师生共同评议。4、谈谈这次旅游的感受。四、发展思维,内化积累。

1、出示一些典型的民族照片,让学生判断是哪个民族,并说说这个民族的代表性节气、风俗。

2、出示一张中国地图,指导学生找出各民族的聚居地区。3、你想对祖国说些什么?你打算怎样为祖国贡献力量? 4、拓展延伸:

全班共同努力,多种渠道搜集资料,把反映各民族的生活资料,整理成一本民族集锦。