认识自然数、奇数和偶数板书设计及设计说明

《认识自然数》教学设计

育才小学郝敬丽

一、教学内容分析:

认识自然数是冀教版第五单元第一个课时,本课是在学生已有的数数经验的基础上,学习“自然数的认识”这节课是学生学习《倍数和因数》的基础。这节课渗透数形结合思想、模型思想。从这节课开始学生将对数的理论有一个系统的认识。因此,本课题的知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、学情分析:

四年级学生活泼好动,学生通过以前的学习,在认识自然数上并不陌生。但是对奇数、偶数特点的总结方面可能会比较困难。

根据我多年的教学经验,我发现学生在1—3年级时数学成绩相差不多,从四年级开始,学生的数学成绩就拉开了差距。所以,在选课之前,我对我们学校4—6年级的学生做了一个调查,发现拉开学生差距的原因有多种多样,其中就有有关《因数和倍数》这一单元的知识点掌握不牢固,。学生在考试时在因数、倍数、质数、合数这些知识点失分率很高。我就非常困惑,这是怎么回事呢?其实这部分内容属于概念教学部分,大家都知道概念教学枯燥无味,学生不感兴趣,不易理解、掌握。而这一单元不但概念多、而且有些概念还比较抽象,前后联系还很紧密。所以学生就更不容易掌握。掌握不牢固,当然就失分了,我就思考怎样解决这一问题。当然是优化我们的教学方法,《认识自然数》这一部分的知识是学好以后因数、倍数、质数、合数的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。所以我就选择了这一节课的教学内容。

三、教学目标

(一).知识与能力,结合具体情境经历认识自然数奇数偶数的过程;

(二).过程与方法目标,认识自然数,知道奇数、偶数,能判断一个数是奇数还是偶数;

(三)情感态度与价值观,感受数学与日常生活的联系,激发学生学习的兴趣。

四、教学的重、难点:

理解自然数是无限的，理解奇数和偶数的概念

五、教学准备：

教学课件、数字卡片、

六、教学过程

（一） 创设情境 导入新课

创设数数情节，让学生数数，告诉学生我们平时数东西一样，用到1、2、3、

4、5......还有几百、几千、几万，甚至是更大的数。像1、2、3、4、5......

这样的数，就是自然数。（板书）。今天我们就一起认识一下自然数，和它交个

朋友吧!(板书课题 认识自然数）。

（二） 认识自然数

1、介绍自然数

为了让同学们更好的了解自然数，我为同学们准备了一个魔术，我们一起来

玩一下.（调动学生学习积极性）.我首先来介绍一下；

我这里有一些数字卡片，现在左手拿一些，右手拿一些，让学生从我其中一

个手中抽出卡片，放在另一个手中，我不用看就能找出学生抽的那一张.（可以

让学生现场试一试抽卡片我会次次说中，这样学生既惊讶，有疑惑.）（通过魔

术，设置悬念，可以激发学生的学习热情）

这时，学生肯定很想知道其中的秘密，那我们就看一看卡片上这些数字吧.

课件出示；左；1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、35、652、8620

、、、0.8、4.3、50.9、65.1 右；0.5、0.3、0.6请同学们仔细观察这些数字，看看他们有什么不同

学生观察后很容易发现，左手这些数能一个一个的数，是自然数。而右手里

不是，是些小数或分数。这样，就把自然数和分数、小数区分开了。

巩固认识自然数，下面各数中，哪些是自然数？通过练习掌握什么是自然数。

认识了自然数，一起来数一数自然数，通过数自然数让学生明白自然数有无

数个，就像天上的星星一样，数也数不清。

那同学们知道天上什么时候看不见星星吗？

生会回答阴天时、下雨时或是白天等。

那一颗星星也看不到，用什么数表示呢？

5

3

6

9

用0表示

对,一颗也没有用0表示,0也是自然数。

再次数自然数,从0开始数,让学生明白0也是自然数,再次体会自然数的无限性。

2、用直线上的点表示自然数

刚才通过数自然数我们知道自然数有无数个,那这么多的自然数我们能不能为他们找一个家,就像我们住的房子一样,把所有的自然数都装的下,想一想自然数这个家应该是以什么样的形式表示出来你,学生能说出直线就太棒啦,说不出来,教师就讲解,因为这是一个新知识点。也就是说自然数还可以用直线上的点表示(板演画直线),因为自然数的个数太多了,右边画个箭头表示。

大家仔细观察直线上的数,小组讨论一下,看看直线上这些数有什么特点?

学生观察交流汇报,可能有许多意见,只要意思对就给予肯定,通过学生的讨论会总结出自然数的特征:最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的(板书)。

(三)认识奇数、偶数

同学们真棒,我们总结出了自然数的特征。那现在我们来做个游戏吧,这是个报数游戏,从1开始一条龙报数,一定要记住自己报的是什么数。学生开始报数,完毕后听我口令:

报——双——数的同学请起立

报——单——数的同学请起立

报——2的倍——数的同学请起立

站两次的同学请举手,并追问为什么站两次

因为报的数既是双数,又是2的倍数,从而得出是2的倍数的数就是双数,不是2的倍数的数是单数(课件显示)。

教师指出,单数、双数是我们的日常用语,在数学中他们有非常专业的名称,单数又叫奇数,双数又叫偶数。

那么刚才你报的数是奇数还是偶数,报奇数的请起来,报偶数的请起立。观察一下是否全班同学都站起来了。从游戏中让同学明白:一个自然数不是奇数就是偶数。

那0该是哪一类呢?因为0是2的倍数,所以0也是偶数。

游戏的设计,让孩子们在游戏的过程中,体验了数学学习的过程。自然的总结出奇数、偶数的概念。

(四)课堂练习

同学们真是棒极了,对奇数偶数也有了深刻的了解,

1、2、 说说你身边的自然数或奇数和偶数。

教室里有一盏亮着的日光灯,淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们,现在请你们来判断,这盏灯是否还亮着?如果拉9下呢?拉100下呢?

(五)本课小结

学生谈谈今天的收获

只要能说出自然数的特征,自然数的奇偶性即可。

同学们的收获真不少,自然数就在我们身边,让我们都做生活的有心人,去生活中发现数学的美吧!

七、板书设计

认识自然数

像1、2、3、4、5、6、7、……这样的数都是自然数。

自然数的特征:最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的。

自然数:奇数偶数