十几减9优秀教案

2018年一年级下册数学教案

南宁市江南区苏圩镇联英小学奚宏飞

十几减9的减法

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有知识经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过小组和全班同学的交流合作体验计算方法的多样性。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。

教学重、难点:

1、探讨计算方法的过程。

2、正确地、熟练地进行十几减9的计算和理解算理。

教学过程:

一、复习旧知。

1.口算。

9十6 9十3 9十2 9十8

9十9 9十1 9十5 9十7

2.在括号里填上适当的数。

9十( )=12 ( )十9=13

( )十9=14 9十( )=15

9十( )=16 ( )十9=17

3.说出凑成10的两个数。如:1和9、2和8、3和7等。

二、新授

1.出示教科书主题图。

(1)引导学生看图,在这个游园场地上,这些同学玩得多开心呀、

提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)

(2)想一想,用什么方法计算?该怎样列式?

学生思考,小组讨论然后回答。板书:15—9

(3)提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?

学生以两人为一小组,互相商量。提示学生联系以前所学知识进行计算。

(4)学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:

(1)9加6得15,15减9等于6.

(2)15可以分成9和6,15减9等于6;

(3)10减9等于1,l加5等于6;

(4)15减5等于10,再减4等于6。

(5)对学生的想法多鼓励,让学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的吗?那么你觉得哪一种方法比较容易?鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9等于6。同时板书得数6。或把15分成10和5,用10-9得1再加上5等于6。

2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?

提问:

要求套中了几个,该怎样列式?让学生弄清题意,小组讨论指名学生回答。

教师板书:14—9=

得数是多少?怎样想的?让学生小组讨论,汇报想法。板书得数等于5。

3.小结:今天我们学习的是什么内容?

该怎样计算这些题目呢?引导学生总结出想加算减的方法或把15分成10和5,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1.完成“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆,并说出想的过程。然后让学生说出,在方框里填上数。

2.独立完成“做一做”第2题。小组讨论,并汇报。

3.完成教科书“做一做”第3题。

学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说用什么方法计算。

四、作业设计:

l.完成教科书练习二第1、2题。

五、总结;这节课你会了什么?

板书:

十几减9. 11-9= 15-9= 14-9= 5+9=15 15-9=6 10-9=1 1+5=6 13-9= 16-9= 17-9= 12-9=