习作3公开课参赛课教案

苏教版六年级下册

习作3

江苏省靖江外国语学校戎敏【教学目标】

1.读懂例文《从<海伦凯勒>传想到的》,感知读后感的写作思路和基本方法。

2.结合必读书目《西游记故事》,紧扣印象最深的部分为“感”点,当堂练习,交流评议,引导学生做到“感由读来,情由心生”。

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、交流中引“感”,直奔习作主题。

1.亲爱的同学们,人生因读书而精彩,生活因读书而智慧。你们最近都读了哪些书?你能说说印象最深的内容吗?

2.谁能用一句读书名言来概括下你的阅读感受?

预设:书籍是人类进步的阶梯。读一本好书,就像交了一个益友。读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。

3.是的,读书是净化心灵,陶冶情操的快乐之事,是美妙的精神之旅。在这个旅程中,我们的情感常常会随着书中的情节起伏,或高兴,或悲伤,或激动…… 如果我们把读书时的体会、感受、领悟写下来,这就是读后感。

二、认知中说“感”,明确“读后感”旨归

1.你对读后感有哪些了解?

读后感是读书笔记的一种形式。就是读了一本书,一篇文章,把具体感受和得到的启示写成的文章,是一种常用的应用文体。

2.哪一个同学来说说写读后感的作用?

写读后感可以深化对文本的理解,影响自己的心灵,还能让读者有收获……3.从“读后感”的字面上,不难看出,重点应在“感”上,它从“读”中来。那么,怎样才能把自己由读书而引发的真实感受与独特的见解表达出来呢?

结合一起读过的《海伦凯勒传》这本书,让我们走进张伟星同学的从《从<海伦凯勒传>想到的》这篇读后感。

三、设问中读“感”,明白“读后感”写法

1. 请边读边思。哪些是“读”的内容?哪些是“感”的内容?从中你得到了哪些启发?(标好小节,默读做记号)

2 研读例文,明白写法。

第一自然段:主要写海伦凯勒的悲惨遭遇,即简述原文主要内容。

点拨:这是在围绕“感点”(海伦凯勒这个人物),引述材料。(板:引)第二自然段,主要介绍海伦凯勒创造的盲聋人学会五种世界语言及获得的各类奖项作品的奇迹。

点拨:作者结合原文内容,边叙边议,引发感想。(板:议)

第三自然段,主要是作者联系实际,表达自己独特的见解,升华认知。

点拨:这是作者在联系自己的生活实际,总结全文,升华感点。(板:联、总)

讨论明法。在学生自我感悟、相互交流的基础上,教师及时点拨:

(1)读是基础,感是核心。(板书)

要注意只写一点感,情感是纽带。

(2)教师小结:同学们讲的都很有道理。我们应在读上下功夫,准确地把握原文的主旨;在情上求共鸣,注意与书中的人物、作者的心灵进行碰撞、沟通:在感上做文章,联系实际,写出自己独特的感受。

四、运用中练“感”,明确“读”“感”关系

1.前段时间,我们共读了《西游记故事》,这本书讲了什么内容?

2.书中给你印象最深的部分是什么呢?也就是感点是什么呢?

(1)孙悟空这个人物给我留下了深刻的印象。特别是“三借芭蕉扇”时,通过孙悟空的心理、神态、动作,如“故意捶胸”“大喜过望”形象地展示了他的机智……

3. 这是把“感”的切入点放在了“人物性格特点”

4.是的,“感点”还可以放在曲折离奇的故事情节、人生经历、表达方式、写作特色、书的中心思想等方面。就看你对哪一方面印象深刻。请看大屏幕。

5.下面就请大家把自己内心真实的感受尽情地抒发出来。请拿出读书填卡纸,在“议”这一板块开始写,教师巡视指导。

6.全班交流、评议。

7.同学们读得深,自然感得准、感得透

五、总结读后感结构,领悟写作思路

1. 亲爱的同学们,课后连起来写一篇优秀的读后感。你完全可以哦。

首先是引——或引原文观点,或引原文的内容。即引有感点的原文内容。

然后议——针对所引的内容,发表自己的真实感受。即结合原文内容,写下感想。

再联系联——联系自己的实际生活,拓展阅读感受,得出人生启示。

最后总结全文,升华自己的阅读感点,真正指引自己的成长。

2.亲爱的同学们,问渠哪得清如许,为有源头活水来。联系读后感,活水就是就是我们酷爱的书籍。确实,腹有诗书气自华,最是书香能致远。让我们多读书、多感悟、享受精神之旅,不断成长,做最好的自己。