14 秦兵马俑教学设计案例

教学课题 14、秦兵马俑

课型状物类散文

本课题教时数:二

本教时为第2 教时

备课日期4月6日

教学目标:

1.凭借课文的语文材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

2.联系课文内容领会过渡段在文中的作用。

教学重点、难点:

教学重点:联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

教学难点:凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学方法与手段:多媒体课件

教学过程:

教师活动学生活动设计意图

一、复习。

1.课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大?

2.课文除了讲“规模宏大”,还讲了兵马俑的什么特点?

二、精读秦兵马俑的“规模宏大”。

1.默读课文第二自然段,思考:课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规

模宏大?

2.集体讨论。

(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

3.朗读前四句,感受兵马俑的规模宏大。

4.人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服)

5.读最后一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢弘气势,“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。

6.有感情朗读第二自然段。

三、学习第3段。

1.提出要求:这一段具体描绘了兵马俑类型众多,个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文,思考:课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句。

2.学生自学。

3.同桌交流。

4.集体讨论,交流。

(1)从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中,感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

(2)从“体格健壮,体态匀称”及穿着装扮,手持各种武器,“目

光炯炯,双唇禁闭,神态严峻”中,体会武士俑威武凝重的特点。(3)从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

(4)车兵俑分工明确,各司其职;弓弩手张弓搭箭,神情专注;马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试。

5.在学生充分交流,发表意见后,指导有感情朗读课文,自由穿插。

6.小结:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

(1)读第10自然段,填空:仔细端详,神态各异:有的–———,有的————,好像———;……

(2)用“有的……有的……”和“好像”练习说话。

7.指导有感情地朗读4~10自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。

三、学习过渡段。

1.这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的?

2.指名读第3自然段,思考这句话的作用。

(1)这句话包含了哪些内容?

(2)句子前半部分是说兵马俑规模宏大,后半部分是说兵马俑类型众多,个性鲜明。

(3)这句话在文中起着承上启下的作用。

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写词语。

1.回答问题。

2.默读课文第二自然段,思考:课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?

3.朗读前四句,感受兵马俑的规模宏大。

4.朗读第二段。

5.思考:课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句。

6.集体讨论,交流。

7.有感情地朗读第三段。

8.练习说话。

9. 有感情地朗读4~10自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。

10.学习过渡段的作用。

11.完成作业。

(1)通过复习,让学生回忆课文的主要内容,为接下来的学习做好准备。

(2)在学习了第一自然段后了解了秦兵马俑的地位和出土的地理位置,现在来读第二段就要着重体会兵马俑的规模宏大。

(3)本段是本文的重点所在,因此要引导学生扣住重点词语来体会各种类型的兵马俑的鲜明个性,以达到语言、形象同步积累的目的。(4)第十自然段总结了全文,并与第一自然段相照应,要再次引导

学生体会这样写的好处。

(5)这篇课文着重介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明这两方面的内容,让学生明白这两个方面是通过第三自然段连接起来的,这句话在文中起到承上启下的作用。

板书设计:

14、秦兵马俑

规模宏大类型众多

( 恢弘气势) ( 惟妙惟肖)

举世无双享誉世界