5 负荆请罪教学设计实例

5 负荆请罪

教学目的:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如深明大义的品质。

3、能分角色朗读课文。

教学重点、难点:

通过语言文字体会蔺相如为国家而深明大义、宽容大度的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下,我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细品位任务语言,了解人物性格特点。)

2、板书课题,启发谈话。

看了课题,你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文,疏通词句

1、自由轻声读,要求:

(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文,结合正音,理解词义。

厉害:难以对付。

惧怕:害怕。

宽恕:宽容。

昏庸:糊涂而愚蠢。

三、感知课文,理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

此题不作过高要求。

(3)结果怎样?

2、默读课文,想一想:这两幕剧讲了什么?

四、指导书写

五、作业

抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、复习检查,导入新课。

1、出示:(填空)课文出自的。这是一篇历

,讲了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其辱却不予计较的上卿蔺

史

相如负荆请罪的故事。“负荆请罪”这个成语的意思是。其。

中“负”的意思是“荆”的意思是

指名填空。

二、精读剧本

1、这篇课文是一篇历史话剧,那么阅读话剧,我们要关注什么?

台词人物情节冲突

2、学习第一幕。

(1)浏览第一幕,思考:

韩勃和蔺相如他们在讨论什么?

(2)蔺相如到底怕还是不怕廉颇?

自学课文第一幕。

交流学习。

出示:蔺相如秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?

①改为陈述句。

②秦王厉害吗?到底有多厉害?

生:城池多,兵多将广……

出示:韩勃(不满地)我真不明白,大人您为什么变得这样怕事。

①“这样”指怎样?

交流。

②指名读一读,读出韩勃的不满情绪。

(3)韩勃和蔺相如一个说怕,一个又说不怕,真有意思,他们的对话也一定很有趣。

指名分角色读第一幕。

(4)“和为贵”

①猜一猜,蔺相如在提出“和为贵”时,他的内心在想什么?

②小组内讨论交流。

③出示:(引读)

蔺相如之所以对廉颇一再让道,是为了——

蔺相如宁愿忍受廉颇的侮辱,是为了——

蔺相如心中有一个坚定的原则,那就是——

(5)指名分角色读第一幕。

过渡:因为和为贵,蔺相如一让再让,因为和为贵,廉颇才会负荆请罪。

3,学习第二幕

(1)廉颇是怎样来负荆请罪的?

出示:韩勃廉将军他没穿上衣,还背着一根荆条呢。

①廉颇到底犯了什么罪?

(2)出示:廉颇蔺大人,请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。

①在请罪时,他心里会想些什么?

②从廉颇的言行,你感觉到他是个怎样的人?

板书:知错就改

(3)蔺相如抽廉颇了吗?有没有原谅廉颇,从哪儿看出来的?

组内交流讨论,交流。

(4)出示:

蔺相如快请廉将军进来!

蔺相如(连忙取下荆条扔在一边,伸手去扶廉颇)廉将军,别这样,快请起,快请起。

蔺相如(双手扶起廉颇)请起来,廉将军,请起来吧。

蔺相如过去的事就别提了。

蔺相如廉将军,您能明白我的心思,我实在太高兴了!

师生分角色读第二幕。

板书:宽容大度

(5)廉颇和蔺相如这两人性格迥异,为什么最终能走向“和”?

交流。

三;拓展延伸,书写对联

1、出示上联:廉颇知错负荆请罪

2、生练习对下联。

交流。适时点评。

3、自己创作对联,并交流。

四、小结:本节课,我们通过话剧认识了知错就改的廉颇和宽容大度的蔺相如。课后请大家再收集有关话剧的知识。

板书设计

负荆请罪

廉颇蔺相如知错就改宽容大度