读数.写数ppt配用优秀教学设计

课题:第4单元 100以内数的读法和写法

备课教师:冷朝霞

教学内容:课型:(新授)第 1 课时

教学目标:

1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2,能正确地读、写出100以内的各数。

3,感受数学与实际生活的联系,体会数学知识来源于生活,服务于生活。

教学重点;能正确地读、写出100以内的各数。

教学难点;能正确地读、写出100以内的各数。

教法学法;自主探究法、实践操作法

教学准备;课件,计数器,小棒

教学过程;

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数,从29数到52,从79数到l00。

(2)十个十个地数,从20数到60,从40数到100。

2.看题口答。

(1)( )个一是一十,十里面有( )个一。

(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。

(3)6个十和2十一组成( )。

(4)2个十和5个一组成( )。

(5)75里面有( )个十和( )个一。

3.教师报数,学生摆小棒。

16,25,50,68。

设计意图:复习旧知,为新知学习做好铺垫。“十”和“一关系的”转变,便于学生更好地理解数位表的含义

二、新授。

1、计数器简单的读数、写数。

(1)出示计数器。

教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

(2)回顾20以内的数,在计数器上的表示方法。

17:十位一颗珠子,表示1个“十”;个位7颗珠子表示7个“一”

20:十位2颗珠子,表示2个“十”

(3)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”

(引导学生说出24里面有2个“十”和4个“一”,在十位上拨2颗珠子,在个位上拨4颗珠子,写数时,有2个十,对着十位写“2”;有4个“一”,对着个位写“4”。)

写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。

读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

2.教学例3。

(1)数一数每种颜色的纽扣各有多少粒呢?

学生汇报:40 27 33

(2)自主探究40,27,33的读法和写法

A、探究“四十”的读、写

先用小棒摆一摆,然后在计数器上表示出“四十”。引导学生说出,这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

B、27和33的读数和写数让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。学生完成后,师提问“33”中的两个“3”一样吗?

生回答:意思不同。十位上的“3”表示3个“十”,个位上的“3”表示3个“一”。

3.教学例4。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

3.小结。

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。

1、完成第37页“做一做”第1题。

2、完成第37页“做一做”第2题。

3、我写数,你来读

同桌之间,一人读数,一人写数,然后交换。

作业设计:同步练习第28.29页。

板书设计:100以内数的读法和写法

二十四四十三十三一百

24 40 33 100

读数和写数都从高位起

课后反思;

学生通过理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确读写100以内的数。但是对于写数和读数的表示,掌握不牢固。如:41读作4十一,把数字和汉字混在一起写,会读但不会表示的问题,在课后要设计练习课着重强调。