①妈妈，不要送伞来教学设计方案

《妈妈,不要送伞来》

【教材分析】

这篇小诗用呼号的语气,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望;也表达了孩子对母亲的感情;语言中流露了希望自己行动、自己去闯,希望自立的愿望,这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。

【学情分析】

我班同学自立意识较强,都很喜欢这首诗歌,教学中可以多表扬学生,鼓励这种意识。

【教学目标】

1.认读课文中的10个生字,会写本课的5个生字。

2.有感情地朗读课文,在朗读中理解诗歌内容,体会没有伞也很快乐,体验自立的快乐。

3.能仿照课文,用“不要……,……,我……”这个句式说【教学重点】

有感情地朗读课文,在朗读中理解诗歌内容,体会没有伞也很快乐,体验自立的快乐。

【教学难点】

能仿照课文,用“不要……,……,我……”这个句式说话。【教学过程】

一、观看视频,导入新课

1.小兔子写了一首歌,它想请大家来评一评,大家来一起听一

听,好不好?播放儿歌视频《下雨啦》。

同学们,小兔子不怕下雨天,因为会有妈妈给它送伞来,我们小朋友也一样,不怕下雨天,爸爸妈妈也会送伞来。可是,有一个小朋友——丁丁,她不希望妈妈送伞来,这是怎么一回事,让我们走进今天的课文——《妈妈,不要送伞来》。

2.认识课题

(1)读课题,认识“伞”字,并书写。

(2)不同方式读课题——妈妈,不要送伞来。

二、初读课文,学习生字。

1.听老师范读课文,手指跟着指。

2.大声自读课文。

3.检查生字情况

(1)读词语

a.自己拼一拼,读一读

b.开火车读词语

(2)读生字

下雨了,我们的小水滴宝宝呀,迫不及待地想和它的好朋友小花伞一起玩,哪个小朋友来帮帮它,帮它唤来小花伞?

三、品读诗歌,感悟快乐。

1.学习第一小节,透过朗读,感受小雨的“细”“声音小”。

(1)指名读第一小节。

(2)认识“慢悠悠”,请生表演,指导“我喜欢在小雨中慢悠悠地

走回家”朗读。

(3)认识“细细”“悄悄”,指导“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。”朗读。

(4)有感情地朗读第一小节。

过渡:雨越下越大,我们的冬冬小朋友还是不要妈妈送伞来。哪个小朋友来读读第二小节?

2.学习第二小节,感受在雨中奔跑的快乐

(1)指名读第二小节。

(2)出示图片感受“欢乐”和“奔跑”,并用“奔跑”说一句话。

(3)在雨中奔跑欢笑的小朋友,就好像一只“机灵的小鹿”,指导朗读“机灵的小鹿”。

(4)指导朗读“我喜欢变成大雨里机灵的小鹿,在五彩的伞群中奔跑。”

(5)指导书写“变”和“奔”。

过渡:小朋友写字写得真认真,老师要给大家竖起大拇指,现在老师要请一位最善于发现的小朋友告诉老师,我们刚刚学的第1、2小节长得像不像?像在哪里呢?

四、拓展延伸,总结提高

1.找出相同的句式。(没有找到的小朋友不要灰心,再读一读,兴许你有新发现哦。)

2.我也来试着编一编。

(1)出示图片,编句子。

“不要﹍﹍﹍,妈妈,我喜欢﹍﹍﹍﹍”

(2)出示图片,编一个小节。

“不要﹍﹍﹍,﹍﹍,

我喜欢﹍﹍﹍﹍,

我喜欢﹍﹍﹍﹍。”

【板书设计】

妈妈不要送伞来

下小雨快乐慢悠悠走下大雨快乐奔奔变