《阿佤人民唱新歌》ppt配套的板书设计及意图

《阿佤人民唱新歌》教案

油田四小

贾

栋

一、教材分析：

《阿佤人民唱新歌》是人音版小学音乐五年级下册即第十册音乐教科书中第二课：《欢乐的村寨》中的一首音乐欣赏作品。本课介绍了苗族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，其中包括欣赏聆听曲目：管弦乐曲《北京喜讯传边寨》、佤族民歌《阿佤人民唱新歌》和表演歌唱曲目：藏族民歌《巴塘连北京》和侗族歌曲《迷人的火塘》。以激发学生对民族音乐的热爱，拓宽他们的音乐文化视野。

《阿佤人民唱新歌》是一首以佤族民歌音乐为素材的创作歌曲，歌曲赋予了浓烈的民族特色。通过欣赏、聆听、模唱、表演等形式让学生在丰富多彩的音乐色彩中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

二、学情分析：

本课内容民族特色浓郁，音乐作品欢快。对五年级学生来说了解新鲜的少数民族知识，感受热情、欢快的民族音乐是非常开心和有兴趣的。他们在小学的音乐学习中已初步积累了一定的音乐作品听赏和表现的能力。但在课堂中，经过初步的聆听音乐作品，就能跟唱、模唱、感受它的曲调及歌词。这还是有很大难度的，需要学生拥有较好的音乐听赏能力和感觉。在参与音乐作品的表演过程中，同样需要同学们对民族舞蹈基本动作的基本感受和协调配合，以及热情、积极的参与才能达到较好的课堂效果，这！无疑还是有难度的！

三、教学理念：

我校的“体验式教学模式”提倡学生在学习过程中体验与感受，这也是小学音乐教学中的一个重要环节。小学音乐课标提出：音乐教学以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展。在小学音乐课程内容的结构框架中，感受与欣赏也是重要的领域之一。就本节课而言，《阿佤人民唱新歌》这首经典的带有浓郁民族特色的民歌，如何能让学生深切的感受、体会到歌曲浓郁的民族色彩，和歌曲浓厚的内容情感，以及激发学生积极、热情的投入到表现歌曲的情境之中，是本课的重点。在整堂课的教学过程中，通过欣赏、聆听、模唱、参与表演等形式、手法。激发学生的学习情绪与兴趣，引导学生积极参与音乐实践的体验与感受，创造热烈、浓厚的音乐氛围，形成一个载歌载舞的场面，让学生犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达音乐作品的丰富情感。

四、教学目标: 根据小学音乐课标中提出的：感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是

整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验的要求。我设计本课教学目标如下：

知识与技能：

1、观看、欣赏，感受初步了解“佤族”的民族风情和民族音乐风格。

2、欣赏、聆听，感受、模唱佤族民歌《阿佤人民唱新歌》体会歌曲的情感色彩。

3、积极参与歌曲的律动表演，体会载歌载舞的欢乐场面。

过程与方法：

通过观看欣赏、聆听，感受、了解“佤族”的民族风情，体会佤族民歌的音乐色彩特点，通过聆听、模唱、参与表演形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。

情感态度与价值观：

感受歌曲所表现的佤族人民对新生活到来的喜悦之情和对毛主席、对共产党的感恩之情。体会佤族人民在社会主义大家庭中的幸福生活的心情。

教学重点：初步了解“佤族”的民族风情，欣赏、感受、模唱、表演歌曲《阿佤人民唱新歌》。

教学难点：能让学生基本把握歌曲的演唱，体会歌曲情境，热情、欢快地融入到歌曲表演的情景之中。

五、教学方法：

在本课的教学过程中，运用情境教学法，观察讨论法，体验教学法，律动表演教学法等教学方法，贯穿、灵活运用于本课的四个教学步骤环节之中。使本课内容得以有效进行，达到较好的教学效果。

六、教学流程图：

课前放松及发声练习

复习、表演唱歌曲《巴塘连北京》引入新课

出示图片

初步了解“佤族”的民族风情和民族音乐风格。

播放视频《木鼓欢歌》

《阿佤人民唱新歌》

观察、聆听，了解

多媒体展示

观看、欣赏、感受

欣赏、聆听，感受、模唱佤族民歌《阿佤人民唱新歌》体会歌曲的情感色彩。

图片及多媒体展示

探究歌曲内容情感，模唱歌曲曲调及歌词

自主探究，聆听、跟

唱、模唱、感受

参与歌曲的律动表演，体会载歌载舞的欢乐场面。

佤族舞蹈基本动作的讲解与练习

观察、模仿、律动

播放音乐

投入的以欢快的情绪表演歌曲

积极参与、律动表演

媒体的应用

教学内容及教师活动

学生的学习活动

课题：《阿佤人民唱新歌》

授课教师

贾

栋

课型

欣赏课

学 习 目 标

1、观看、欣赏，感受初步了解“佤族”的民族风情和民族音乐风格。

知 识

与

技 能

课时

第1课时

过 程 与 方 法

通过观看欣赏、聆听，感2、欣赏、聆听，感受、模唱佤族受、了解“佤族”的民族风情，民歌《阿佤人民唱新歌》体会歌曲体会佤族民歌的音乐色彩特的情感色彩。

点，通过聆听、模唱、参与表3、积极参与歌曲的律动表演，体演形成一个载歌载舞的场面，会载歌载舞的欢乐场面。

犹如身临其境，投入地以欢乐感受歌曲所表现的佤族人民的情绪表达少数民族在社会主对新生活到来的喜悦之情和对毛义大家庭中的幸福生活情景。

情感态度

价值观

主席、对共产党的感恩之情。体会佤族人民在社会主义大家庭中的幸福生活的心情。

教学重点

初步了解“佤族”的民族风情，欣赏、感受、模唱、表演歌曲《阿佤人民唱新歌》。

教学难点

教学用具

准 备

能让学生基本把握歌曲的演唱，体会歌曲情境，热情、欢快地融入到歌曲表演的情景之中。

音乐教材及歌曲素材等内容，钢琴、多媒体及音响等

板 书 设 计

《阿佤人民唱新歌》

哎 佤族 “新” 热情、欢快的

教 学 过 程

学 生 活 动

教 师 活 动

一、复习旧知、激发兴趣。

一、情境创设、新课铺垫。

1、放松活动，打开肩、活动脖子、张嘴、

1、首先，让我们大家一起放松一下，请笑一笑。

站稳、打开肩、活动一下脖子、张张嘴、

笑一笑，放松面部肌肉、放松心情。

2、用“哎”字发声，体会普通话中的四2、板书“哎”字，让学生试读，引导学个声调。4声和1声相结合练习。

生体会用四个声调读“哎”，引导学生将

4声和1声相结合进行“哎”的发声练习。

3、复习，练唱、表演歌曲《巴塘连北京》。3、播放音乐，引导学生随音乐复习练唱、展现、体会藏族歌曲的风格色彩。

表演歌曲《巴塘连北京》。

设计意图：音乐课堂是一个以许多音乐活动为主线贯穿在一起的课堂。首先，要让学生从身体和心理上都放松下来，才能进行较好的音乐活动，这是进行音乐活动的基础。因而，首先设计了一组简单的身心放松练习，来引导学生放松自己，以便进入愉快的音乐课堂。用“哎”字进行发声练习，1、是引导学生打开自己的声音，激发学生的歌唱欲望，2、也是为本课歌曲的演唱作些技巧的铺垫。演唱、表演歌曲《巴塘连北京》复习上节课所学歌曲，展现、体会藏族歌曲的风格色彩，铺垫引入新课。

二、了解新知、激发情趣。

二、引入新课、点拨渗透。

一、初步了解“佤族”的民族风情和民族

音乐风格。

1、问：我们刚才表演的这首歌曲是我国1、问答互动，引入新课。

哪个少数民族呢？

（藏族）

今天，老师带大家再去认识、感受一个

音乐风格独特的少数民族，好不好！

它是？（佤族）

2、看图欣赏、聆听介绍，初步了解“佤2、课件展示，简单介绍“佤族”的民族族”的民族风情特点和特有的民族音乐风风情特点和特有的民族音乐风格。了解格。认识“木鼓”。

“木鼓”在佤族人民生活中的地位和用途

（具体介绍内容见课件）

3、观看、欣赏《木鼓欢歌》片段。感受3、播放视频课件，一段佤族人民在木鼓佤族特有的音乐风格。体会佤族人民能歌声中欢庆歌舞的场面，《木鼓欢歌》片段。

善舞，热情、奔放的性格特点。

刚才我们欣赏了一段激情火热的佤族

歌舞表演《木鼓欢歌》，你能感受、体会

到他们的性情是怎样的吗？（浓烈的激

情、热情、奔放等）。

4、观看、欣赏佤族经典民歌《阿佤人民4、下面再让我们来欣赏一首佤族的经典唱新歌》，体会特有的民族音乐风情。

民歌《阿佤人民唱新歌》。

请同学们在愉快的欣赏中继续感受佤族特有的民族音乐特色和地域风情。

设计意图：认知、了解我国少数民族“佤族”的一些民族特色风情和特有的民族音乐风格是本堂课的重点之一。由教师引导进入“佤族”的民族风情特色的了解，通过观看、欣赏、聆听、感受、问答等方法，给学生以初步的感受。感受木鼓的风采，聆听经典民歌浓郁的民族风情。初步了解“佤族”特有的热情、奔放的民族音乐特色。

三、探究新知、感知经典。

二、欣赏、聆听，感受、模唱佤族民歌《阿

佤人民唱新歌》体会歌曲的情感色彩。

1、互动问答，激发歌唱的欲望。

三、点拨评价、指导方法。

1、你们觉得这首歌好听吗？

它所表现的情绪是怎样的？

想不想来唱一唱这首歌？

2、看歌单，跟琴模唱歌曲《阿佤人民唱2、老师这里准备了歌单，发给大家。就新歌》的曲调，感受歌曲简单、动听的旋让我们先来品味一下这首歌曲那欢快、动律和动感的节奏。

听的曲调吧！歌曲曲调欢快、简单而动听，旋律基本由民族特色的“6、1、2、3”几个音组合而成。节奏欢快富有动感。

教师伴奏引导学生模唱歌曲曲调。

3、探究问题：这首歌为什么叫，阿佤人3、老师有一个问题，这首歌曲为什么叫民唱“新歌”，“新”有什么样的含义呢？

阿佤人民唱“新歌”呢？“新”有什么样

的含义呢？让我们到歌词中去寻找答案吧！

4、朗读歌词，感受歌曲内容，体会歌曲4、引导学生朗读歌词，感受歌曲内容。

的情感色彩。知道“江三木罗”的意思。

介绍：歌词中的

“江三木罗”是佤语的

5、体会、感受，回答“新”的含义。

6、感受歌曲情感，跟琴模唱歌曲。

感受歌曲热情、欢快的情感色彩。

音译，翻成汉语是欢乐、友好的意思。

5、引导学生回答“新”的含义，体会佤族人民对于解放后新生活的到来的喜悦之情，体会他们对“毛主席”对“共产党”的感激之情，体会他们在社会主义大家庭中幸福生活的欢乐心情。

6、引导学生用这种欢乐、喜悦、感激的心情模唱歌曲。

频，聆听音乐，模唱歌曲。

7、随音乐，模唱歌曲《阿佤人民唱新歌》

7、播放歌曲视频音乐，引导学生观看视设计意图：模唱歌曲曲调，探究、感受歌名中“新”的含义，朗读歌词，模唱歌曲。这一环节通过几个步骤的学习，让学生更深入体会《阿佤人民唱新歌》这首经典的佤族民歌特有的旋律色彩、特色节奏和富有深厚情感的歌曲内容。体会佤族人民对于新生活的到来的喜悦之情，体会他们对“毛主席”对“共产党”的感激之情，体会他们在社会主义大家庭中幸福生活的欢乐心情。达到本课情感态度价值观教育的目的。

四、引导体会、促进内化。

四、积极参与、情感升华。

三、积极参与歌曲的律动表演，体会载歌

载舞的欢乐场面。

1、老师给大家教几个简单的“佤族”舞1、互动回答，激发情绪。

2、跟随老师学习“佤族”舞蹈的基本动作。

3、随歌曲音乐试着跳一跳，感受、体会佤族舞蹈基本动作的特点。

4、请几个舞蹈感觉稍好的同学到前面带着大家随音乐一同歌唱、舞蹈。投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。

蹈动作，让我们大家一起来试着表演这首歌曲好不好？

2、示范、讲解动作要领，主要是脚上的掂步动作和摆手两个动作相结合，形成“佤族”舞蹈的基本动作。

3、讲解动作在歌曲中运用的，示范引导学生试着随歌曲音乐跳一跳。体会佤族舞蹈基本动作的特点。

4、请几个舞蹈感觉稍好的同学到前面和老师一起带着大家随音乐歌唱、舞蹈。形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。

设计意图：讲解几个基本的“佤族”舞蹈动作，运用到歌曲的表演中，让学生在愉快之余更加具体的、形象、生动的体会佤族的民族音乐风格。激发学生积极参与，通过歌舞的形式，在课堂形成一个载歌载舞的场面，让学生犹如身临其境的感觉，从而激发学生投入地、以热情、欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。达到情感的升华。

课

堂

总

结

你们喜欢这首歌吗？

这首歌的名字叫？

它是哪个民族的歌曲？

希望同学们回家后能把今天学习的表演给家人，好吗！ 设计意图：鼓励学生回家将课堂上学习到的，感受到的讲个家人听，表演给家人看。一是有效的巩固了课堂所学，二是培养了学生热爱音乐、喜好音乐的兴趣。也为学生今后的音乐学习打好基础。