演唱 我是少年阿凡提优秀教学设计

我是少年阿凡提

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为四二拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

教学目标：

1、感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。

2、能用有圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点：

引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

教学难点：

唱准升记号、切分音、换气记号等。

教学准备：

电子琴、多媒体课件、

教学过程：

一、设疑自探

1、师生问好

1＝D 2/4

12

34｜5 -｜15 15｜54 32｜1 -｜

2、发声练习（WU音的练习）

13 53｜1-｜｜ 3、教师舞蹈示范《娃哈哈》

（设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围）

4、谈话导入，设疑自探

播放《我是少年阿凡提》的音乐，师提问：有没有同学能听出来刚才播放的音乐是哪个民族的？

生:新疆

师：对，刚才播放的音乐是新疆风格的。新疆是一个美丽的地方，那里不但盛产葡萄，哈密瓜等水果，而且那里的人们都能歌善舞。接下来请大家猜一个在新疆家喻户晓的人，这个人出门总是骑着心爱的小毛驴，他聪明，机智，勇敢，幽默，特别爱帮助穷人，民间流传着许多他和地主老爷斗智斗勇的故事，请问他是谁？

生:阿凡提

师：同学们真是太棒了﹗阿凡提在新疆是指有知识，有文化的人，

也指“老师”的意思，他是新疆人民心中智慧与勇敢的化身。那么，大家想不想知道阿凡提小时候是怎样的吗？

生：想

师：好，今天我们就来学习少年的歌--《我是少年阿凡提》

请同学们欣赏歌曲《我是少年阿凡提》），听完之后提出你感兴趣的问题。

生提出问题：

A少年阿凡提是一个什么样的人？

B歌曲中有一个“#”是什么？

C歌曲的主要节奏有哪些？

（播放音乐，学生讨论后回答）

老师已经把同学们提出的有价值的问题板书在黑板上。（请看黑板）下面，请同学们再次聆听歌曲，先自己解决以上问题，然后小组内交流，补充完善自己的答案。

二、解疑合探

时间到 下面我来检查一下同学们的学习效果：

A少年阿凡提是一个什么样的人？

（勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物）

少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为非常愤恨，谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要打断花和树，他就不客气。他是一个对环境保护非常重视，爱护小动物的孩子，我们都应该向他学习。

B、“#”是一个变音记号--升记号。加上一个升记号意味着将原来

的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），并对比和没有升记号的旋律（师弹）

C、歌曲的主要节奏有哪些？谁愿意说一说？

（学生举手，师指名上台演板）

XXX

XXX︱XX X.O︱XX XX︱XO O︱︱

通过对以上问题的探究，让我们进一步学唱这首歌曲：

1、请同学们跟我一起用“LA”音模唱旋律。

2、在模唱旋律的过程中，同学们感觉哪一句演唱有困难？请你把比较难那句的谱子写下来。

第16、17小节不好唱

0 1 2︱3. 5∨︱

这句之所以难唱是因为里面出现了附点音符和换气记号，要特别注意。

三、质疑再探

师：歌曲学完了，你还有哪些问题没解决？

生：我们应该用什么声音来唱？

师：还有没有问题？

生：我们如何把歌曲唱得更有感情？

师:这个问题太好了，谁来帮帮他？

好，请同学们带着感情把这首歌演唱一遍。

四、运用拓展

1、选择节奏和打击乐器为歌曲《我是少年阿凡提》伴奏。

2、请舞蹈队的同学为歌曲《我是少年阿凡提》伴舞。

3、小结：

生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境，爱护小动物，做一个机智、勇敢、保护环境的好少年吧！

板书设计：

少年阿凡提

A少年阿凡提是一个什么样的人？

B歌曲中有一个“#”是什么？

C歌曲的主要节奏有哪些？

人音版义务教育教科书

四年级音乐下册

我是少年阿凡提

回车镇石梯小学：张杨