演唱 我是少年阿凡提教学设计

《我是少年阿凡提》教学设计

备课人：包丹

教材分析

《我是少年阿凡提》选自人民音乐出版社小学四年级下册第二课《少年的歌》。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

教学目标

情感态度与价值观：通过一系列音乐实践活动，培养学生热爱大自然保护自然生态环境的情感；引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。

过程与方法：感受维吾尔族民歌的节奏特点，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情

。通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。

知识与技能

认识下滑音记号、升记号，掌握0 Ⅹ

Ⅹ切分节奏

。

教学重点

感受维吾尔族民歌的节奏特点，用富于感情的歌声表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学难点

引导学生唱准 0 Ⅹ

Ⅹ切分节奏，突出主人公的心情。

教学方法：情景教学、律动教学、听唱教学、多媒体课件辅助、谈话教学

教学过程：

组织课堂：师生问好

一、创设情境，欣赏导入。

1.创设新疆载歌载舞的场景，感受新疆风格民歌特点！

欣赏音乐《我是少年阿凡提》

师：你仿佛到了哪里？

生：新疆、阿凡提的家、蒙古

师：第二次聆听，边听边看老师表演！

师：同学们告诉我在哪里？

1

（一）出示：新疆秀美风光和特色小吃

（新疆）新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

老师：第三次聆听认识新疆的朋友他是谁？

阿凡提! 老师：阿凡提在您们心目中是个怎么样的人？

师：聪明、机智、勇敢、帮助过很多人、好少年！

2．板书课题 今天我们就来学习一首关于阿凡提的歌曲《我是少年阿凡提》

3．师：再次聆听，歌曲中有没有你们所熟悉的伴奏乐器？

生：铃鼓

师：是这样的声音吗？

师：什么样的节奏更适合为新疆舞曲伴奏呢?老师打两种节奏听听你更喜欢那种? ①

嗒嗒| 嗒嗒| 嗒嗒| ②嗒

嗒

嗒|嗒—| 生：②

师：这是什么节奏？

生：切分节奏

师：老师打切分节奏的时候有什么特点？

生：第一拍：轻。第二拍：重

师：一起来拍一拍

师：跟我一起合着音乐打节奏，用铃鼓为歌曲伴奏？

师：老师忍不住想用新疆方言赞美你们”亚克西，亚克西”

4．完整的听一遍，思考一下小阿凡提的心情发生了那些变化？

师：第一段从哪到哪？心情怎么样？

生：高兴、愤怒、自豪！阿凡提三次情绪发生了不同的变化

跟随钢琴用“啦”清唱歌曲， 第一组演唱高兴的阿凡提。

第二组演唱愤怒的阿凡提。

大家一起演唱自豪的阿凡提。

2

看谁能用表情表现阿凡提的心情。

齐唱：“啦。。。

。。。“

师：评价 师：同学们是不是有点害羞啊！没有表现的更好，没关系我们还是有机会的请同学们有感情的朗读歌词。有没有信心呀！

师：太棒了

“亚克西，亚克西”

二、学唱歌曲，攻破难点。

学唱第一部分

1．师：发现歌曲中有没有什么你们熟悉的音乐记号？

生：出现重拍、下滑音和升记号

师：这两个小记号是怎么唱的呢？请同学们跟着老师一起学

a.指导下滑音：教师示范“我骑着心爱的小毛驴”学生跟唱，“阿凡提骑着小毛驴心情怎么样的呀？”再次指导。

b.看升记号，指导升记号：”心中多欢喜”加了升记号的音要比原来怎么样呢？高一点，对，再高兴一点好吗？再次指导。

师：把这句跟着唱一下！“我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜”

师：跟着钢琴完整的把这段歌词唱一下。

2.师：刚才我们说阿凡提为什么生气？

生：鸟儿被打、青蛙被捉、他觉得很伤心，阿凡提见义勇为、爱护动物环境。

a.师：阿凡提生气是一个怎么样的表情？(做给我看看123~·~) 师：我们带着这样的表情来唱！

齐唱——谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我和对他不客气。

b.师：生气的时候除了表情，还有什么样的动作呢？指名做动作。你是什么动作（①跺脚是吧，教师范唱做动作）掌声送给他，评价：特别霸气 ②指名做 跺脚指着人

师：示范，这样可以吗

师：全体一起来做动作（节奏紧凑一点）

c.师：那一句最能体现阿凡提很勇敢

生：＞我可对他不客气！

师：他加了一个什么记号啊！

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生：重音

3.师：我们一起来唱一下一二齐：“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我和对他不客气。“

师：“不客气”这个连音线我们再加个动作，这样行不行？

师：一起来好吗？就这一句。

师：把整段表演一次好吗？把指的动作和头的动作一起加上行不行？把愤怒也加上行不行。

生：齐唱：

学唱第二部分（阿凡提心情特别好，又唱起了歌曲）

师示范：啦啦啦啦啦

啦啦啦啦啦 唻唻唻唻唻唻 唻唻唻唻

师：有什么分别？

生：后面加强了语气

师：老师为什么要这样处理呀？

生：他很自豪 师：自豪是因为他阻止了这些坏人坏事，他们的行为惹恼了很多人，越来越多的人加入了他们保护环境的队伍，所以他们的声音怎么样？越来越大了

师：从一个人到很多人加入到环保的队伍中所以声音越来越大对吧！

师：一起来把这段唱一唱。

师：有没有发现有两句相似。

生：哎我是少年的阿凡提，哎我是少年的阿○凡○提○。

师：不同点在什么地方？

师：后面这句加入了休止。哎我是少年的阿

凡

提

师：在新疆人们高兴地时候会干什么？ 生：跳舞

师：现在跟老师学习有新疆特色的舞蹈动作好吧？

生：啦啦啦啦啦

啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻 唻唻唻唻——拍手拧脖子

哎我是少年的阿凡提，哎我是少年的阿凡提。垫步两个同学转圈最后拍手。

师：我们说了阿凡提是非常自豪的，那你能不能把这一句特别自豪的唱出来！

师：跟着老师一起把这段连起来唱好吧！

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师：整段唱一唱同学们有没有信心，我们边做动作边唱，用声音清晰的表现出来；把阿凡提的情绪对比表现出来；然后把动作表现出来。一起来试一试！

三、拓展欣赏，情感升华。

师：告诉我学会了什么？

生：学会了唱这首歌、新疆舞蹈、升记号、下滑音、像阿凡提一样乐于助人。

师：老师希望你们在今后的日子里能像少年阿凡提一样珍爱生命，热爱动物，像阿凡提大叔一样热爱生活、充满正义。让我们做一个有智慧、有正义感的人。

好吗？

四、首尾呼应，结束课程。

请同学们随着音乐有次序的走出教室。

课后感受：在教授歌曲中我无不为歌曲的每一个音符跳动着！无声胜有声，在春风化雨，润物细无声中，把知识点渗透到学生的心里面，让阿凡提带着新疆的幽默风趣和智慧带着巨大的能量充盈着全身，乃至整个灵魂！

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