第3课　风课时教案

哈尔滨市爱建学校 爱泽教化 建树人生

课题：风

课时：第一课时

课型：新授课

教学目标：

知识与能力目标：通过对风的观察，发现事物在风中的变化，并能根据自己的感受，以不同的美术表现形式创作富有情趣、具有个性的作品。

过程与方法目标：在轻松的课堂氛围中体验美术的乐趣，表现对风的感受，心情；以创想故事的方式来表现风的感觉和变化。 情感态度价值观：培养学生发现问题、探究问题的能力；想象力和语言表述力的能力，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：引导学生观察或回忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。

教学难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆创造性地表现对风的感受

教学方法：讲授法

欣赏法

演示法。

教学过程：

教师活动

一、

组织教学，导入新课

1、

视频导入（动画短片中关于

风的视频片段）

提问

：“在视频中你看到了什么?”

师：‘我们看到风来了，那我们今天就来学习《风》’

2揭示课题《风》

二、

新授课

1.师：“风是无形的，看不见也抓不住，但是我们可以通过风中的事物的变化来发现风。你们想亲自感受一下风吗？”

2.吹风机或者电风扇，请学生上来感受风，调风速大小。

提问：

“风来了什么感觉？风有变化吗？”

3.教师演示被风吹起丝巾。

提问：“风来了，丝巾摆动起来，你发现了什么？”

师总结：“不同强度的风，对周围事物的影响也不同；风来了，好多事物也跟着发生了变化。”

学生看视频。

学生回答问题：“看到了风把伞吹走了，风来了……”

学生活动

设计意图

通过视频导入，动画式的方式让学生感受风的状态，同时激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。

学生回答问题。：“飞起的叶子，飞扬的裙子，飞走的雨伞……”

生：“凉爽，风越来越大……”

生：“风有大小，丝巾摆动的幅度不同……”

通过学生感受风来时的切身体验来分辨风的大小变化。

在体验中解决疑难问题，培养学生的自主探究能力。

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4.课件图片（生活中的风）

师：“风无处不在，接下来就让我们来感受一下生活中我们遇到的风。”

A、

风来到田间，树叶轻轻摆动起来……“风有的时候是温柔的，就像微风一样。”

B、

风来了，人们在风中艰难行走……吹走帽子的人“风有的时候呢？又特别的调皮，就像狂风。”

C、

龙卷风来了，房屋，树木的变化……“还有的风特别霸道和凶猛，就像龙卷风。”

5.设置情境，《风》的旅行

师：

“风围绕在我们身边，又特别喜欢旅行，有的时候它去城市里，有的时候去海边，有的时候又去非洲大草原，还有沙漠上、田间里……风每到一个地方就会像旅行青蛙一样邮寄明信片回来，老师收到了一个风到森林里旅行的明信片，看看这里发生了什么？”展开图片里面隐藏的画面。

A、大草原上的小动物们正在开演唱会。

B、调皮的风来了，把小兔子的围巾吹走了……

C、特写围巾和风的形态……

师：“原来风旅行的地方还会发生这么多有趣的事，你们想不想知道风还去了哪里旅行呢？”

6、请学生上来抽取明信片。“接下来，我们来玩个小游戏，请每组派一个代表来抽取明信片，看一看你们组的风去了哪里？”

师：“请小组内认真阅读卡片上的小任务，你抽到的明信片是哪里寄来的？风去了哪里？”

7、请一位学生来读一下卡片上的内容。

8、师播放一小段音乐，2分钟时间小组内讨论任务，想象故事。

9.师：“风的脚步从不停歇，它每到一个地方就会以绘画的形式把它

学生口头描述，生活中遇到风时的状态。

学生观看课件

学生参与抽取明信片

学生抽取明信片，看图片和文字“大风去了田间”

配合图片。“狂风来到了大海”……

学生观看教师创编的故事，展开联想……

学生小组合作创作。

通过回忆生活中遇到的风来让学生体会风来时事物的变化状态，启发引导学生学习，解决教学重点。

设置情境来激发学生的兴趣，通过明信片上的文字来展开想象，同时锻炼学生的语言表述能力。

训练学生的综合表现能力，解决教学难点。

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的旅行日记记录下来，刚才老师看到了调皮的风把小兔子的围巾吹走了，后来又跑到田间去玩耍，老师把下面的故事也记录了下来……

10.展示完整的旅行日记作品

师：“你们能不能像老师一样把风的旅行画成故事呢？”

三、布置作业提要求

作业要求：

（1）请你把“风的旅行日记”画下来，以小组合作的方式来分工完成。

注意：合作时分工明确，创编的故事要有连贯性，趣味性。

1、学生创作，教师辅导。针对共同存在的问题，教师及时指出并纠正。

四|、展示评价

学生评价，说出自己“谁愿意来分享你们组的旅行日的见解，评选出优秀作记？请你来讲一讲你们这里发生品，说出喜欢的原因。

的关于风的故事。”

鼓励学生积极大胆展示自己作品，与同学们共同交流自己的创作感受

。

2．引导学生从作品的构思，造型，表现形式，色彩搭配等方面进行赏析。及时表扬构思独特作品。

总结：“同学们，今天我们发现了风，感受了风，发现了风，又表现了风。同时还给“风的旅行”创编了有趣的故事，每一组创作的旅行日记都很生动，课下我们可以交换来阅读，希望同学们在今后的学习和生活中能够多观察生活，并记录生活的美。”

开发学生的想象力，同时培养语言表诉能力。鼓励学生树立自信心。学习评价方法，训练评价能力。

培养学生观察里和想象力，对美术学习的兴趣，提高审美情趣。